浙江省初中数学教学论文 潜心构建灵动思维场，精心演绎课堂本质—探求数学教学课堂教学中思维场的构建策略.docVIP

潜心构建灵动思维场，精心演绎课堂本质 ——探求数学课堂教学中思维场的构建策略 【摘 要】 思维场是思维产生与运演的条件系统，是由思维的内外部条件构成的动力系统．思维场把传统教学的课堂变为学生思辨的课堂．构建鲜活、动态、富有灵性的思维场，能有效地激发学生的思维欲望，有利地促进学生的思维活动，有力地提高学生的思辨能力．本文在教学实践的基础上，透过教学案例这一视角，紧紧围绕“思维场”这一主题，从问题情境，点燃学生思维火花；探究生成，展示学生思维过程；多点切入，优化学生思维策略；评价反馈，调控学生思维进度四个方面，阐述数学课堂教学中思维场的构建策略，从而提高学生的思辨水平和能力，培育新课程下的思辨课堂，精心演绎数学课堂本质． 【关键词】数学课堂教学 思维场 构建 一、问题的提出 随着新课程改革的进一步深入，新课程所倡导的基本理念已逐渐为广大师生所接受，当然在这一过程中，也难免会出现一些迷茫和困惑．新的东西不敢尝试，旧的东西舍不得；讲的东西怕不透,问题情景过于肤浅等等. 看上去“充实”、热闹的课堂，却少了思维的碰撞．荷兰著名学者费赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确的方法是实行‘再创造’．”而进行“再创造”的前提是学生应具有一定的创新精神，创造能力．这就要求教师要注重培养学生的思辨能力，在课堂教学中，教师要带着求新的思维去教，学生要带着求异的思维去学，让课堂成为思辨的课堂，成为思维