小学班级管理叙事 我们班的“诚信记录本”.docVIP

小学班级管理叙事 我们班的“诚信记录本” 孩子忘带作业本是再平常不过的事情了。这其中不只有那些学习上让老师操心、不善于归整物品的孩子，也不乏一些习惯好、成缋优异的学生。每每看到办公室里的老师跟孩子要作业，或是打电话给家长核实情况，甚至让家长把作业进来的时候，我都在想：谁没有个忘性呢？不要说孩子，就想想我们自己，谁又没上班忘带手机、出门忘拿钥匙的经历？ 正是考虑到这一实际情况，我的班上都有这么一个做法：每学期每个人都有一次“无条件”忘带作业的机会。也就是说，如果有一天你忘记带作业本到学校，不需要任何理由，只要跟学习委员讲一下，并在第二天把作业带来就可以了；而享受完这一特殊待遇后，如果再出现忘带作业的现象，那就要利用在校时间把作业补好，同时第二天把忘在家的作业带来。有了前面的宽容和信任，后面带有惩罚性质的处理孩子也比较容易接受。但每当看到孩子争分夺秒地补做前一天的作业，我也在思考——有没有更好的办法呢？ 于是，我们班的“诚信记录本”诞生了。利用早读课，我和孩子们交流了具体的做法：班上设正一名诚信记录员，专门记载班级的诚信记录。如果遇到孩子忘记带作业，首先自己说明是真的忘带，还是没有做，如果是没做的，当天放学前补做完成；如果确实是没有带，则到诚信记录员处登记，并于第二天把作业带来检查。而只要第二天能把作业带来，这种“忘记”一学期里不限次数。当我把新的想法在班上宣布后，孩子们个个惊讶得不敢相信，并连声欢呼起来。也有个别孩子提出自己的担心：“老师，这样做了会不会有同学故意不带作业，或者没做的也说是忘带呢？”其实，这也是我心里担心的，但我还是对大家说：“我相信同学们都在长大，也相信大家会尊重别人对自己的信任。” 出乎意料的是，两三个星期下来，诚信记录本用的实在不多，甚至比起过去忘带作业的还要少，除了个别平时就常忘带作业的孩子，极少有孩子“上榜”。再看那几个熟悉的名字，直觉告诉我，其中确实存在没写作业却说忘带的可能。平时遇到这种情况，他们总是在老师的强压之下，万不得已地补做。所谓作业完全成了一种应付和一份负担，根本谈不上质量与效果；而要他再把前一天的作业带来，更是成了几乎不可能完成的任务。当在诚信记录本中登记之后，无需在校内补做，也无人监督，有的是一份承诺，一片自主的空间，他们反而能在第二天把作业带来，尽管这可能是孩子后来补做的。 看着这本“诚信记录本”，我突然有一种说不出的感动。拿着这个仿佛记录着他们成长足迹的本子，我对孩子们说：“你们真的长大了，懂事了！诚信记录本就是最好的记录。”孩子们也不由自主地给自己和小伙伴们鼓掌。 “诚信记录本”，记录的是对孩子的尊重和信任；诚信记录本，记录的更是老师对每个孩子发展的期许，它让孩子的健康成长更多了一份自我管理的空间，一个自我教育的机会。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周