作文案例十：精烹“鲁迅”这道餐(定稿).docVIP

精烹“鲁迅”这道餐 鲁迅是一道中国文化的大餐。 这道大餐里，有对中国传统文化的深度解剖，有对恶浊世风的淋漓刻画，有对传统糟粕的嬉笑怒骂，有对悲剧人物的同情批判，还有对写作借鉴的最好示范。 著名鲁迅研究专家，北大教授钱理群说，鲁迅是语文的灵丹妙药，特别是作文的灵丹妙药。学语文，最有效的办法就是读鲁迅，读鲁迅可以应付所有的考试，应付所有的作文。 北大醉侠孔庆东也说：“告诉大家鲁迅是可以应付一切作文的，你仔细研究鲁迅文章就会知道，鲁迅做文章，第一绝不会跑题，第二绝对别开生面，鲁迅的文章篇篇都是高分作文。” 人教版九年义务教育初中段共择选了七篇鲁迅文章供学生学习，题材多样，体裁不一，这样的选择在初中段绝无仅有，这样的资源一定要开掘成为我们写作训练的绝好载体。 《从百草园到三味书屋》的精彩叙事，《阿长与山海经》的真实写人，《社戏》的层层铺垫和峰回路转笔法等等，都是绝好的写作训练借鉴。 【案例描述】 “草园”“书屋”藏叙事 如果简洁地列举生活化作文序列训练的关键词，不外乎这样五个：兴趣、自我、叙事、写人、评说。 七年级上着重要引发学生的写作兴趣，七年级下要重点训练学生的叙事能力。 叙事能力是学生所有写作素养的基础，需要花力气训练。叙事能力也是中考写作考察的重点方向。 比如2008年全国中考，就有好多考察叙事能力的作文题目。 （2008·四川巴中）请以“往事”为话题，写一篇文章。 （2008·湖北黄冈）请以“这件事我做对了”为题写一篇文章。 （2008·吉林长春）作文题目：聊一聊快乐的往事 （2008·重庆）题目：那一幕，我难以忘怀 （2008年四川雅安）请以“这件事真令我自豪”为题目，写一片文章。 五个题目，无一例外都涉及到了叙写一件事情，可见，叙事能力考查很受中考作文青睐。 仔细研究，我们会发现，在教材编写时，人教版七年级下第一单元课文包含有丰富的叙事方法，比如《从百草园到三味书屋》的叙一件事，叙多件事，生动地叙事，《爸爸的花儿落了》的插叙手法、线索铺设，《伤仲永》的叙事简洁，借事寓理，叙议结合等。 细细揣摩，我们会发现鲁迅确实是叙事高手，在一篇文章里，就纯熟地运用了多种叙事手法，很值得学习借鉴。 其一，单独之叙事——美女蛇的传说。 叙事基本结构：书生偶见美女——和尚识破机关——蜈蚣吸蛇治妖。 叙事基本特点：记叙要素交代清晰有序，起因经过结局片段完整，插叙运用巧妙自然，故事讲述跌宕起伏。 记叙要素交代如时间“先前”“晚间”“到半夜”“后来”，地点“古庙里”“院子里”，人物“读书人”“美女”“老和尚”，事件起因“书生偶见美女”，经过“和尚识破机关”，结局“蜈蚣吸蛇治妖”。 插叙运用如“这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的”。 故事跌宕起伏如：读书人纳凉时突然听到有人叫，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关，说他一定遇见“美女蛇”，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨。他睡不着，沙沙沙！门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。 其二，连续之叙事——三味书屋写实。 叙事基本结构：寻蝉喂蚁——读书鼎沸——描画绣像。 叙事基本特点：连续叙事，步步勾连，顺序清楚，衔接紧凑，起因经过，结果明晰。 寻蝉蜕喂蚂蚁——背景、事件、结果。 读书鼎沸——原因、经过（详）、结果。 描画绣像——起因、经过、结果。 其三，具体地叙事——雪地捕鸟 叙事基本结构：用动词“扫、支、撒、系、牵、看（下、啄、走）、拉”将连续动作具体展现。 叙事基本特点：详略得当的处理，详写原因和经过，略写结果。 深入研究是为了学以致用，揣摩鲁迅散文的叙事手法，是为了写作中的更好运用。 下面是学生将学习的叙事手法运用在期末考试作文“ 是一种享受”的两篇佳作。 “挨打”是一种享受 熊渝阳 老师曾让我们为自己算一命。 老师提供了四种命运类型，反复对照之后，我选择了D型： 只有在“饥寒交迫、山穷水尽”的情况下才会奋斗一把，要背后有人踹一脚才会动一动。表面在努力，实无心做事，被逼得没出路，才动一动，一旦情况稍有好转，懒病又会发作。 老师公布命运走向，我心头凉了半截：永远的“贫困者”，这类人收入微薄，遭人漠视，他们一生中大部分时间都在盼望幸运之神的突然降临，却天天深陷失望痛苦。 这样的命运落在我头上，我肯定会心有不甘，但我一年中的表现又时时在进行着这样的“生活直播”。 上学期的某个星期五，我打算晚上周考完后叫爸爸接我回家，于是中午我就回寝室把衣物收拾好带到教室，方便“打道回府”。哪知晚上考完英语后，李老师来了个突然袭击——检查日记。我一下子就懵了，老天，我一个日记也没写啊。 入学时李老师就千方百计又是“下水”