笔情墨意抒胸臆美术教案.docVIP

笔情墨意抒胸臆1 课???? 题 第3课 笔情墨意抒胸臆 课???? 型 造型·表现 课???? 时 第一课时 三 维 目 标 知识与技能 通过写意花鸟画作品欣赏，理解笔墨的表现语言，感悟写意花鸟画 “借物抒情，托物言志”的艺术特色。 过程与方法 掌握写意花鸟画的一般构图法则，能够大胆地运用笔墨工具，表现墨与色的变化效果，创作形象生动的蔬果写意画抒发胸臆。 情感态度与价值观 感知一草一木皆有情，培养学生健康的审美情趣，引导学生在情感体验中提高想象力。 教学重点 以写生为基础的表现形式，破墨技法中笔的干湿变化与墨色融合 教学难点 美术作品中渗透的艺术家个人情感的审美性。 教学准备 教学课件、多媒体课件，生宣、毛笔、颜料、墨汁等国画配套工具。 一 组织上课 本课主要以写意花鸟画为主，通过简练概括的花卉蔬果造型，酣畅淋漓的笔墨效果，寄寓画家的情感、志趣。经典的花鸟画范作和笔墨技法示范，适合初二年级学生尝试、体验中国写意花鸟的笔情墨意。 二 导入新课 为写意花鸟画的发展史及分类赏析寓情于物的表现形式，“四君子”“岁寒三友”的人格化特征。导入课题 三讲授新课 中国人对自然的深厚感情由生活的关联演绎成艺术的表现，艺术家不仅表现花鸟之美，更重要的是把花和鸟作为抒发、表达情感的重要媒介，使作品的内涵远远超过了花和鸟本身。 ? ? ? ? 传统分类：花卉、蔬果、翎毛、草虫、禽兽。 花鸟画的技法：写意——工笔。 1? 四君子：梅、兰、竹、菊合称“四君子”，成为一种人格品性的文化象征。画家常常用“四君子”来标榜其清高的品德。 梅凌霜傲雪、铁骨冰心。 兰——空谷幽香、志洁行芳。 竹——虚空劲节、宁折不屈。 菊——隐逸淡泊、清雅高洁。 2? 岁寒三友：松、竹经冬不凋，梅则迎寒怒放，在寒冬时节保持顽强的生命力，故称为“岁寒三友”，是中国传统文化中高尚人格的象征，也借以比喻忠贞的友谊。 3? 墨色：古人云“运墨而五色具”，古代画论中有“五墨”“六彩”之分。 4? 墨法：破墨、积墨、墨破色、色破墨、泼墨的技法实践。 四? 欣赏作品 ? 徐渭，字文清，后改字文长，别号青藤、天池、田水月等，山阴人。山水、人物、花鸟、竹石无所不工，以花卉最为出色，公认为青藤画派之鼻祖。徐渭的绘画新颖奇特，打破了花鸟画、山水画、人物画的题材界限，水墨大写意花鸟用笔狂逸，用墨淋漓多变，是写意花鸟画成熟的标志，对后世的影响较大。 ???????????????????? 《杂花图卷》明代? 徐渭 ? 写意画（free handbrush work）是用简练的笔法描绘景物，融诗、书画、印为一体的艺术形式 ?寻常生活，浓郁的情趣 欣赏作品,《水云.》潘天寿 ? 用笔：画面上以极度简练概括的笔墨来表现水云，外貌粗疏而内蕴浑厚，舍弃了具象的羁绊，用笔肆意，笔力老辣遒劲，意境深邃。 ? 用墨：没有细节刻画，通篇都以狂放的淋漓水墨抒写，浑重而含蓄。 ? 特色：画面虚实相生，黑白相济，疏处可走马，密处不容针，体现了“大处着眼，小心收拾”的写意花鸟画的表现方法。吴昌硕曾说：“奔放处要不离法度，神微处要照顾到气魄。”由于吴昌硕书法、篆刻功底深厚，把书法、篆刻融入绘画，形成了富有金石味的独特画风。 学生实践，情感的抒发 作业要求： 运用大师作品中的蔬果造型，尝试重组画面，完成一幅自己心中的花鸟画。 展示评价： 尝试用别具一格的装裱方式来展示自己的临摹作品，同学之间交流流学习体会。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 五 课堂小结 本节课主要学习了中国画中的写意画法，写意画指用简练的笔墨描绘物象的神韵，抒发画家的情感。“笔墨”在写意画里，不仅指工具材料，还是画家在绘画过程中用笔用墨的技巧及表现。中国画用线与书法的点画互为表里，每笔有起落、粗细、虚实、刚柔之变，笔与笔之间又有呼应、顾盼、聚散、连断的关系，用笔不仅塑造物象，同时也表达了情感。因此，同样的笔、墨、色、纸在不同的画家手里，会表现出不同的意境与情趣。 ? ??? 板 书 设 计 笔情墨意抒胸臆 1?四君子??????????? 岁寒三友 2欣赏作品??? 《杂花图卷》明代? 徐渭 《水云.》潘天寿 3写意画中的用笔用墨 课后作业 完成一幅自己心中的花鸟画。 教 学 后 记 本课主要以写意花鸟画为主，通过简练概括的花卉蔬果造型，酣畅淋漓的笔墨效果，寄寓画家的情感、志趣。艺术家不仅表现花鸟之美，更重要的是把花和鸟作为抒发、表达情感的重要媒介，使作品的内涵远远超过了花和鸟本身。 笔情墨意抒胸臆2 课???? 题 第3课 笔情墨意抒胸臆 课???? 型 造型·表现 课???? 时 第二课时 三 维 目 标 知识与技能 过程与方法 情感