第5课青铜器与甲骨文教案.docVIP

第5课 《青铜器与甲骨文》教案 作课人 郑慧涵 时间 2016.11 单 位 张各长中学 课 题 第5课 《青铜器与甲骨文》 学习目标 知识与能力　 　学生了解夏商周时期青铜器种类、工艺，分析其内涵，学会从图片中提取有效信息的能力；知道甲骨文是我国已知最早的文字，认识甲骨文的文化意义 ２．过程与方法 　运用观察、合理想象、分析归纳等方法，解读文物图片，说文解字、看图说史 ３．情感态度与价值观 通过本课学习，学生能够深入认识我国古代文明，真切感受到中华民族古代文化的辉煌灿烂，激发民族自豪感和爱国情怀 教学重点 中国古代青铜工艺的成就。 教学难点 从外在形态到内在蕴含来解读青铜文明 教学方法 自主合作探究、相互交流 、 辅助多媒体教学。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入 播放歌曲 师说：我们的祖国，拥有幅员辽阔，山川秀美，有着悠久的历史，灿烂的文化，今天我们就来了解一下我国古代的重要文化成就：青铜器与甲骨文 出示图片并问：看到这些精美的文物图片你会想到什么？有什么问题提出？ 学生看图回答 激发学生爱国情怀 激发兴趣，导入新课 新授 青铜器 1.青铜及青铜时代 2．夏商周的青铜工艺成就 3.三星堆青铜文明 二、甲骨文 提问：何为青铜器?铜铸的器皿就是青铜器吗? 归纳：青铜是铜、锡、铅等金属的的合金 ，因颜色清灰而得名；用青铜铸造的器皿，就叫青铜器 提问：请大家看书第25页，青铜与铜相比有哪些优点呢？ 出示材料： 六份铜一份锡适宜铸钟鼎， 五份铜一份锡适宜铸斧头， 四份铜一份锡适宜铸戈戟， 六份铜一份锡适宜铸刀剑。 --改编自《考工记》 提问：从这段材料中你能得出什么结论？ 归纳：铜锡比例的不同，可以铸造出不同的青铜器皿 出示图片 提问：一件件精美的青铜器是如何铸造出来的？ 归纳： （1）工匠先用1000℃的烈火，把混合在陶钵中的铜、铅、锡按一定比例熔化。 （2）熔化后的金属液体被倒进泥造的模型里。 （3）金属冷却变成固体后，便打破模型进行加工、修整，这样，便制成了各种青铜器。 师说：我国古代先民很早就掌握了青铜铸造技术，夏商周是我国青铜铸造业发达的时期，中国开始进入到了青铜器时代（公元前2000年至前500年）， 师说：我们了解一下夏商周时期的工艺成就请大家完成学案任务一：假如你是一名小小的考古学家，仔细观察青铜器文物图片，归纳出夏商周时期青铜器的各自特点。 （可以从青铜器的整体的器型、纹饰、铭文等方面进行归纳） 归纳：夏朝、商朝、商朝晚期、西周、西周晚期的青铜器特点 出示图片 四羊方尊 归纳：四羊方尊造型奇特，布局新颖、工艺高超，是商朝青铜器的精品 出示图片 后母戊鼎（世界上最大、最重的青铜器） 教师进行简单的介绍，请大家完成：算一算 归纳：（1）后母戊鼎的纹饰体现出商朝人思想上笃信神灵 （2）二、三百人共同完成后母戊鼎的铸造，规模宏大，需要严密的组织分工，协同合作，说明当时青铜铸造业的成熟与发达，反映出商朝社会经济的繁荣、国力的昌盛 总结：商朝晚期到西周早期，我国的青铜铸造业达到鼎盛时期，青铜铸造业成为生产力发展的重要标志，因此，把商周文明又成为青铜文明。 出示表格 提问：通过这个表格反映了什么？ 归纳：鼎、簋本是一种食器，后来演变成贵族在祭祀、宴会和交往过程中的礼器，青铜器体现了等级尊卑，反映了周代的礼制文明 出示图片 提问：这些青铜器的显著特点是什么？ 归纳：位于长江上游的三星堆青铜器，风格与中原地区风格迥异，是蜀文化的代表，我们中华文明正是由不同的文明不断交融，逐渐发展而来的。 师说：请大家阅读教材并完成任务二 任务二：请大家阅读教材第28页，回答下列问题，（并将答案在课本上画下来） （1）什么是甲骨文？ （2）甲骨文是在哪里出土的？甲骨文的发现者是谁？ （3）甲骨文记载了哪些内容？ 归纳： （1）商朝人刻在龟甲和兽骨上的文字，叫做甲骨文 （2）甲骨文的内容主要是占卜的卜辞，内容涉及商朝社会的方方面面，为后人了解商超的历史提供了珍贵的资料 （3）甲骨文已经初步具备汉字的造字方法，是一种比较成熟的文字，我们今天的汉字就是从甲骨文逐渐发展而来的，我国有文字可考的历史是从商朝开始的。 学生回答 学生看书后回答 学生阅读后回答 学生观察图片，相互交流后回答 学生观察图片，小组合作探究后回答 学生进行计算 学生阅读表格后回