牛顿第三定律教学设计课程.doc

课时教学设计首页（试用） 授课时间： 年 月 日 课题 4．5牛顿第三定律 课型 新 课 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 1．通过观察生活中的力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律知道作用力与反作用力的概念。 2．通过实验探究力的相互规律，知道作用力与反作用力的概念。 2．正确理解表述牛顿第三定律，会用它解决有关问题。 3．通过鼓励学生动手、大胆置疑、勇于探索，提高学生自信心并养成科学思维习惯。 4.．会区分平衡力与作用力和反作用力。 5．经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求实的科学态度。 6．通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心。 7．培养与人合作的团队精神。 教学重点与 难点 教学重点 1．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力 2．掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题 3．区别平衡力与一对作用力和反作用力 教学难点 区别平衡力与一对作用力和反作用力 教学方法与 手段 多媒体展示 实验探究法、比较分析法、合作交流 使 用 教 材 的 构 想 初中阶段学生已经对物体间的相互作用问题有了定性的了解，也学习过一对平衡力的关系，但对这一知识只是处于记忆层次，他们可能体会不到明确提出作用力与反作用力这一问题的重要价值。要实现对牛顿第三定律的深入理解，还需要从力的性质、作用的同时性等性质进一步认识，并进行定量探究。 牛顿第三定律的重要性会随着学习的进行逐步意识并形成感受。 太原市教研科研中心研制 第 1 页（总 页） 课时教学流程（试用） 学 生 行 为 复习导入：力是物体间的相互作用，那么两物体间的相互作用之间存在的什么关系呢？今天我们就来研究这个问题。 一、作用力与反作用力： 生活中的各种现象告诉我们，物体间的作用总是相互的，例如，用手敲击黑板的同时，手有痛的感觉，这说明手对黑板作用时，黑板对手也有作用．又如，用手拉弹簧的同时，也感觉到弹簧对手也有拉力作用。 下面做实验，请同学们注意观察小车运动情况． 演示①：两小车用一根短细绳连接．同时在其中间夹一个被压缩了的弹簧，让它们都静止在桌面如下图所示， 现烧断连接两小车间的细绳，看看现象如何？ 多媒体展示②： 平静的湖面上停着两只小船，有甲乙两人分别站在这两只船上，各自握紧绳子的一端，当甲用力拉乙时，结果两只小船同时开始相向运动。 同学们也模仿，切实体会物体间的相互作用。 仔细观察，交流看到的现象： 两小车同时开始向相反方向运动． 太原市教研科研中心研制 第 2 页（总 页） 课时教学流程（试用） 学 生 行 为 问：前边几个事例可以说明一些什么问题呢？ 又问：各事例中，力的方向及先后顺序有何特点？ 同学们能否结合实际列举一些事例说明物体间力的作用是相互的？ 老师总结归纳： 生活中的现象和实验都告诉我们力的作用总是相互的，即甲对乙有作用力的同时，乙对甲也有力的作用，我们把其中一个力称为作用力，另一个力就叫做反作用力．而且力总是同时成对出现的，它们的方向相反，作用在同一条直线上。归结起来就是我们今天要学习的牛顿第三定律。 同学交流讨论发表一些看法： ①只要谈到力就必然涉及到两个物体施力物体和受力物体。 ②力总是成对出现的 回答： 两力的方向总相反，力总是同时出现、同时消失，无先后顺序。 大家勇跃发言： ①假如有如图所示情况， 会出现 …… ②用力推桌子，会感觉桌子同时也在推人。 …… 太原市教研科研中心研制 第3 页（总 页） 课时教学流程（试用） 学 生 行 为 二．牛顿第三定律 1.作用力与反作用力到底存在什么关系呢?请同学们看下面实验 实验： ①将弹簧秤A和B按图方式连接，用手拉弹簧秤A，请同学们观察A、B弹簧秤读数。 ②若加大力拉A，再请同学观察A、B弹簧秤的读数 问：这说明了作用力与反作用力大小总有何关系呢？分析其方向关系? 归纳总结： 一对作用力与反作用力的关系总是大小相等、方向相反，作用在同一条直线上。 2．牛顿第三定律的内容： 两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等方向相反，作用在一条直线上。 3．作用力与反作用力之间还有什么关系呢？（目的是深入理解其性质） 教师要不断设问引导回答一些问题。 仔细观察，回答看到的现象： ①大小相等 ②大小也相等 作用力与反作用力的大小总是相等的． 分析弹簧秤A、B，可知B受A的拉力方向水平向右、而弹簧秤A受B的拉力方向水平向左，说明作用力与反作用方向相反，这一对力作用在同一条直线上．