大班科学活《一切都在变》.docVIP

一切都在变（大班） 领 域：科 学 适应年龄：5—6岁 执教教师：刘 香 执教时间：2010年10月22日 活动目标： 1.积极参与“变变变”的操作活动，体验变化的乐趣。 2.探索改变物体原有状态的方法，知道生活许中许多东西都在变。 3.能大胆与同伴分享自己的经验。 活动准备： 1．知识经验的准备： 幼 儿：①在生活中感知过周围事物的变化。 ②具有初步的记录能力。 ③课前带孩子参观操作材料并分类。 2．物质材料的准备： 师 生：收集纸张类材料：挂历纸、卡纸、皱纹纸、彩纸广告纸等；颜色类材料：油画棒、颜料；溶解类材料：果珍、盐、糖、牛奶；废旧材料：杯、纸盘、纸盒、牛奶盒；杂物类材料:绳子、气球、铁丝、皮筋、粉笔等, 玩具类：橡皮泥、气球、及其它可变形类玩具等并按六类分组摆放。 教 师：记录表、记号笔、视频展台、投影仪、 视频《变变变》。 3．环境准备：室内张贴四季风景及小朋友小时侯照片。 活动过程： 一、游戏激趣。 1、结伴游戏：手指变变变。 2、教师出示气球（未吹气），提出问题：有什么办法可以让气球变得和现在不一样？说说它是怎么变的。 3、教师出示报纸，提出问题：有什么办法可以报纸变得和现在不一样？” 幼儿自由尝试“报纸变变变”，结伴交流方法。 4、个别幼儿交流“彩纸变变变”，教师及时记录幼儿的方法。 [教学设想：科学活动强调幼儿的主动参与，让幼儿亲自动手做实验，体验由于自己的操作活动使物体发生的变化，进一步丰富了幼儿对于“变化”的认识；与同伴间的交流，也有助于拓宽幼儿的经验，帮助他们体验成功的快乐。这个环节先是通过游戏激发孩子的兴趣，在通过老师先变，孩子讲述变化过程演变到孩子自己动手操作一种材料，尝试一种变化，并两两交流变化的过程为下个环节的小组活动打好基础，体现了层层递进。] 二、探究发现：“变变变”。 1、师生参观六组试验材料，了解材料的种类。 ①组----纸张类（挂历纸、卡纸、皱纹纸、彩纸广告纸等）。 　 ②组----颜色类（油画棒、颜料）。 　 ③组----溶解类（果珍、盐、糖、牛奶等）。 ④组----废旧材料类(纸杯、纸盘、纸盒、牛奶盒等)。 ⑤组----杂物类（绳子、铁丝、皮筋、粉笔、等）。 ⑥组——玩具类（橡皮泥、气球、及其它可变形类玩具）。 2、幼儿两人一组进行试验，一人操作，一人记录，教师巡回指导。 3、个别交流并示范“变变变”的过程及方法，共同讨论试验中遇到的问题。 [教学设想：此环节对老师和孩子都是一种挑战，因为这是本班孩子第一次尝试用这种方式合作完成任务，但我相信正是这种方式，可以更好的让孩子们先观察，和生生互动。] 三、自由分享：生活中的“变”。 1、观看老师和同伴小时侯的照片，发现人也会变。 2、自由交流：生活中，你还发现还有什么会变？（教师记录幼儿的发现） 四、欣赏讨论：一切都在变。 1、欣赏视频《变变变》，感受事物的变化过程。 2、讨论：我们生活的周围是不是所有的东西都会变？ 3、小结：原来我们的生活中许多东西都会发生变化，只要细心观察，就会发现它们变化的秘密。 [教学设想：利用多媒体课件展现周围生活中的变化，生动的画面是为了紧紧抓住了幼儿的注意力；无论人、动植物、天气的变化都直观地展现在小朋友眼前，利于幼儿理解、掌握，幼儿思路被打开，思维更活跃，真正发挥辅助教学的作用，促进师幼间更好的互动，同时也达到复习巩固的效果] 延伸活动： 1、创建活动区角：“一切都在变”，将试验材料投放其中，供幼儿在区角活动继续深入探索，并引导在生活中观察、发现并记录事物的变化现象，丰富区角环境。 2、开展美术活动“变变变”，幼儿分组绘画制作图书《我们都在变》. 3、开展跨班活动，鼓励幼儿将自己制作的图书《我们都在变》和幼儿园的弟弟妹妹进行分享，进一步提炼幼儿的经验。 [教学设想：通过活动延伸以满足幼儿继续探索的需要，并成为本次活动的延续，把科学活动与绘画区角以及日常生活联系起来，以达到更有效地促进幼儿发展的目的。] 教后反思： 第一次试教出现的问题：生生互动少、操作形式单一、后面的环节篇幅太长、太累赘，影响重难点，说教太多， 好奇、好问是孩子们的天性，而我们生活周围的无数变化也是引发幼儿好奇心的重要因素。科学对幼儿来说，更多的是能动的观察与怀疑，并想查明某些事情的改变会引起什么发生……根据孩子的这些特性，我根据“做中学”的教学思路，也就是更多的注重让孩子亲身经历科学探究的整个过程，体验科学探究的乐趣，从而自己去寻求科学的奥秘。为此在设计“一切都在变”这个教育活动时我注重了以下几方面： 第一，根据我班孩子的特点，有一定的记录能力，但语言表述能力差这一特点，我着重引导幼儿进行想象创造。如：怎样让不同的材料（纸类、