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2011江西心理学 第1题1.如何理解教育的经济功能? 答：(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一； (2)教育是提高经济效益的重要前提； (3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值： (4)教育还可以生产新的科学知识新的生产力 第2题 简述人的身心发展的一般规律。 个体身心发展的一般规律 规律 生理表现 心理表现 教育意义 不平衡性 神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后 在现代，个体社会性成熟后推，个体性成熟则前移，造成身心成熟的异时现象。 关键期问题。 顺序性 身体发展从上至下、从中间至四肢，从骨胳至肌肉。（如图） 如皮亚杰认为人的智力发展按照感知运动水平、前运算水平、具体运算水平和形式运算水平的顺序发展。 教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，同时教育要适应“最近发展区”走在发展的前面。 阶段性 人生的发展阶段分为：婴儿期、童年期、少年期、青年期、成年期和老年期等。 如马斯洛把人的需要分为五个层次：生理需要，安全需要，归属需要和爱的需要，尊重的需要以及自我实现的需要。 教育应遵循发展的阶段性，在不同的发展阶段展开相应的教育活动。 互补性 如失明者，通过听觉、触觉和嗅觉等方面的超常发展