为促进意义学习而教概要.ppt

为促进意义学习而教 松山湖学校 姚杨海 2015.5.28 2014省卷第17题 2014省卷第9题 杜威认为： “学习也包括积累知识和记住知识。但若只是字面上的、机械的记忆知识，这些不理解的知识便成了一堆未经消化的负担。只有学生理解了东西才是他积累和记住的知识。何为理解，就是能够把握已获得的知识的各个部分彼此之间的关系。学习就是要学会思维，即教育在理智方向的任务是让学生形成清醒的、细心的、透彻的思维习惯”。 汇报的提纲 一、如何促进有意义的学习 二、课例交流 三、对有意义作业的思考 创设情境，激发学习意向 把握学生已知已会，寻找知识联系 教学逻辑和学生心理逻辑的契合 充分展现知识的生成过程 培养学生良好的思维习惯 案例：关于光的直线传播的引入 教师演示小孔成像实验 教师举出生活中的日食和月食现象 教师演示“手影”实验 案例：关于光的折射的引入 FLASH动画——“小熊落水” 在一只盛水的碗中放一根筷子，在水面处看到筷子向上弯折。 （实物投影）用激光笔向碗底射一束光，再向碗中倒水，发现光斑移动 一只空碗（此时碗中什么都没有），慢慢向碗中倒水，结果看到碗底有一枚硬币。 以上四个方案哪一个最好？ 第一个方案虽然有趣，但不可信。（想让小熊干什么，它就干什么。是人为的） 第二个方案是学生经常见到的，学生不会“惊奇” 第三个方案激光笔必须固定，操作