人教版《植的激素调节》 教学设计 1.docVIP

《植物的激素调节》教学案例 福建省福州一中 生物组 张气 教学构思： 《植物的激素调节》教材内容较多且对于学生来说较陌生，但若采用讲述法进行教学，学生还是较容易接受的，但这就违背了教材编写的初衷。本节课教材编写的最大特点便是引入了生长素的发现史，对于生长素的发现过程，教材以生长素的发现历史为线索，选取关键史实进行组织，以引导学生体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程，领悟科学家是怎样发现问题、寻找证据、在严密推理的基础上作出判断的，理解科学的本质和科学研究的方法。课时完成。用“发现问题——提出假设——验证假设——得出结论”的思路，引导学生设计实验来研究生长素的发现通过对素发现过程的学习，培养学生观察现象，提出问题，分析问题，做出假设，根据假设设计实验，对实验数据进行处理，分析实验结果，最终验证假设的综合实验能力。这节课有两条线索，一条是明线，即生长素的发现过程，暗线是实验思路，即发现问题，提出假设，实验设计，结论分析。　　课后思考：除了胚芽鞘的尖端能产生生长素外，其他部位能不能产生呢？用什么实验证明呢？ 1