人教版高化第一册第二章《碱金属》教学设计.docVIP

人教版高化学第一册第二章《碱金属》教学设计 设计者：04教本 刘杨青一．学习者特征分析 1.一般特征分析 本单元的教学对象是高一学生，其基本思维特点是：在整个中学阶段，学生的思维能力得到迅速发展，抽象思维占据了优势。具体表现为：（1）可以通过假设进行思维。学生能够按“出问题――明确问题――提出假设――检验假设”途径，经过一系列的抽象思维来解决问题。（2）认知发展阶段进入形式运算阶段，具备了“假设――演绎”思维和系统思维。（3）思维活动中自我监控能力强，学生能够对自己智力活动过程进行控制，使思路更清晰判断更准确。（4）思维更加开阔，能跳出传统模式进行创造性思维，在思考过程中追求新颖独特的因素追求个性，并且具有系统性和结构性。 2.学习风格分析 学习风格的认知方式有场依存性和场独立性，对于理科生来说绝大多数是属于场独立性。具有场独立方式的人，对客观事物做判断时常常利用自己内部的参照，不易受外界因素的影响和干扰；在认知方面能独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工，独立地对事物做出判断。因此在教学过程中，教师可给学生留一部分空间采用发现教学。如在讲授钠的化学性质时，教师可通过演示实验让学生通过观察总结出相关只是点。再如 Na K分别与水反应，可让学生自己观察比较反应现象，引导学生思考现象所反映出来的性质规律。 另外，高中生的思维已渐渐趋向成熟，大部分