数形有机结,实现有效教学.docVIP

“数形”有机结合，实现有效教学 江山坛石初中 姜爱军 【内容摘要】数与形是初中数学学习的两个基本要素，“数形结合”是初中数学一种重要的思想方法与有效解题策略 。本文阐述了 “数形结合”思想在基础知识教学中，如有理数与实数、方程（组）与不等式（组）、函数、统计与概率、平面几何中是如何得到充分体现的。主要从两个方面提出相应的自己观点与做法：一、课堂教学中，如何“以形助数”，借助形的直观性，优化解题途径。二、如何“以数解形”，借助“数与式”的精准性，精化解题方法，达到有效解题的目的。 关键词：数形结合；以形助数；以数解形 初中数学新课程《标准》中，安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合”四个学习领域，在每一个学习领域，都离不开两要素---数与形。三千多年前，我国古代数学家赵爽最先在《周髀算经》作注时给出“弦图”，他通过几何图形的截、割、拼、补来证明代数式之间的恒等关系，赵爽的“弦图”证明可谓别具匠心，体现了“数形结合”的思想。现代初中数学教材中，如完全平方公式、平方差等公式的推导都采用了几何图形验证方式，这是代数问题几何化的代表性问题。采用“以形助数”方式，直观性强、形象具体,在平常的学习中更容易被同学们所认可。近观数学中考压轴题，都是代数、几何高度综合， “数形结合”作用突显。在数形结合问题中，主要有两个方面：一是“以形助数”，二是“以数解形”。本文仅针对如