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教育技术学研究方法 第二章 教育技术的研究设计 刘丽丹 2.3 研究假设的建立 一、假设的定义 假设是以已有的事实材料和科学原理为依 据，对未知事实所做的假定的解释。 二、假设的作用 假设是科学认识发展的必要环节 假设可以指导研究设计 假设可以指导资料的收集 2.3 研究假设的建立 三、研究假设和研究问题的区别 研究问题： 学生的学习动机是否和学习成绩有关 研究假设： 学生的学习动机强，学习成绩高； 学生的学习动机弱，学习成绩低； 学生的学习动机和学习成绩无关。 课堂作业 例：在中小学教学中，教师范读与学生阅读 能力的关系，可以形成那些假设. 条件：在中小学教学过程中　 　 a.?教师范读能提高学生的阅读能力　　　　b.?教师范读会降低学生的阅读能力　　c.?教师范读不影响学生的阅读能力 2.3 研究假设的建立 四、假设的陈述 1.假设的基本成分 研究课题的限制性条件 研究的自变量 研究的因变量 2.假设的表达方式 存在式表述 条件式表述 差异式表述 函数式表述 课堂作业 1.存在式表述 关键词：网络课程的监控 自主学习 2.条件式表述 关