低年级学生文良好学习习惯养成的策略研究实验报告5.18.docVIP

《低年级学生语文良好学习习惯养成的策略研究》 实验报告 太和镇新星小学语文课题组 一、课题的提出及其研究意义 著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”从小养成良好的学习习惯，逐步内化为学生的素养，将来才能自觉地去学习，去适应社会，去服务于社会。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习、工作都会产生重大影响。 我们在实施新课程的过程中，由于社会、家庭等诸多因素的影响，往往注重知识传授而忽视了对学生良好学习习惯的培养，影响了教学效果，也影响了新课程的更好实施。我校低年级学生也出现课堂上自控能力较差、注意力分散、不能专心听讲、不爱举手发言、不爱质疑讨论、作业也比较马虎等现象。种种不良的课堂学习习惯，导致教师教得累，学生学得也累，严重影响了教师的教学效果和学生的健康成长。基于上述原因，为促使学生良好的学习习惯的养成，我校在2009年12月立项展开了县级课题研究——《低年级学生语文良好学习习惯养成的策略研究》。 二、课题的理论依据 学习习惯是指孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。学生的学习行为倾向，是一种学习行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。《低年级学生语文良好学习习惯养成的策略研究》这一课题，主要研究的是良好学习习惯养成的指