体育教学论合知识综合.docVIP

教学论概念的提出第一个是德国人拉特克《教学论或教授书》，第二个是捷克的夸美纽斯《大教学论》18世纪末裴斯泰洛齐。 中国古代体育教学的雏形。孔子创建了“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”其中“乐”“射”“御”含体育教学的成分。 国外古代体育教学及其理论的雏形古希腊柏拉图 对体育教学基本要素的分析及“体育教学全景图”八个基本要素即学生、教师、教学目标、教学内容、教学环境、教学方法、教学评价。 学习体育教学论的意义1清晰而正确地辨别各种体育教学现象2统一有关体育教学的概念和术语3把握基本要素，概观地认识体育教学本质4掌握体育教学基本规律，指导体育教学实践5掌握体育教学方法，提高教学技能6推动体育教学研究、完善体育教学理论 学习体育教学论时的注意事项1要带着问题进行学习2要注意掌握基本概念和基本原理3要结合体育教学实践进行学习4要结合运动专项进行学习5要仔细理解教学范例，并能就一反三. 合理制定体育教学目标的意义1充分发挥体育学科教学的功能2保障实现体育的教学目的（意图）3确保层层目标衔接，最终实现总目标4明确和落实体育的教学任务5规约了体育教学过程6指引、鼓励教师的教与学生的学7形成检验教学成果的标准 体育教学目标的外部特征1体育教学目标的层次即超学段体育教学目标、学段体育教学目标、学年体育教学目标、学期体育教学目标、单元体育教学目标、课时体育教学目标。2体育教学目标的功能与特性3体育教