《圆明园的毁灭》课堂纪实.docVIP

《圆明园的毁灭》课堂纪实 [作者]? 凤城市凤山区中心小学/王志玮 [内容] 第一课时师：同学们，在四年级我们学习了《颐和园》这课书，了解到了这座著名的皇家园林它那宏伟的建筑和优美的景色。如果今天想亲自去看一看，还可以看得到。在颐和园之前，我们国家还有一处举世闻名的皇家园林，那就是·圆·明·园（板书），但是遗憾的是圆明园这座世界有名的园林，已经被毁灭了（板书）现在只剩下残垣断壁，什么也看不见了。今天我们要学的第２２课就是《·圆·明·园·的·毁·灭》（板书助词的） 师：请大家齐读课题。 生：（齐读课题）。 师：读了这个课题，同学们想了解些什么呢？ 生甲：圆明园是怎样被毁灭的？为什么被毁灭？ 生乙：圆明园是怎样的一个园林，是被谁毁灭的？师：除了这两个问题之外，还要明白另外两个问题。 第一，作者为什么要写这篇文章？（接课题后板书·为·什·么？） 第二，他是怎样写的？（在为什么后接着板书·怎·样·写？）这就是我们学习第二十二课要解决的四个问题。大家都预习了课文，现在我要请五位同学逐段读课文，主要听每个字音读准了没有，读得流利不流利。生：（甲、乙、丙、盯戍各读一个自然段。） 师：五位同学都读得不错，只是第一位同学再读时咬字清楚一点。下面请大家浏览全文，练习给课文分段。 生：（自由读，浏览全文，边读边思考如何分段。教师桌间巡视，了解划段情况，了解学生读懂了什么，还有哪些地方读不懂。） 师：全文可分成几段？谁来说说怎么分？ 生：全文应分为三段。第一段为第一自然段，第二段从第二自然段到第四自然段，第三段也就是最后一个自然段。 师：段落划分正确。谁能再说说各段主要写什么？生：第一段写圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失；第二段介绍圆明园的景观和收藏的历史文物；第三段写圆明园被英、法联军毁灭的经过。 师：现在我们逐段学习，请大家齐读第一段。（生读） 师：第一段只有一句话，这句话是什么意思？怎理解它？ 生：圆明园的毁灭，是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！师：（板书：祖国......世界......不可估量的损失）谁能进一步说说这句话的意思？生：损失非常巨大。 师：你是从哪个词中体会出来的？ 生：不可估量说明损失巨大，估计不出来，损失无法计算 。师：说得非常好。对第一段，大家还有什么不理解的？ 生：为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上的不可估量的损失？ 师：请同学们细读第二段，也就是课文的第２、３、４自然段，参照课后思考练习１的两个问题去思考这一问题。 生：（小声细读第二段课文。教师桌间指导） 师：谁能给大家说一说第二段共写了几个方面的内容？ 生：写了圆明园的组成；圆明园的景物；当时世界最大的收藏。 师：（板书组成、景观、珍藏）好，现在我们先看圆明园是怎样组成的？请同学们读第二段的第一自然段。然后说说你对圆明园有了哪些了解？ 生：（读后答）圆明园的地理位置和它的组成。 师：举世闻名的意思是什么？生：整个世界都知道师：全世界都知道这座皇家园林。这个举字可不是举起来的举，它当全来讲。谁能说说圆明园的组成？ 生：圆明园由圆明园、万春园和长春园组成。也叫圆明三园。此外还有许多小园，分布在大园的东、西、南三面，众星烘月般地环绕在圆明三园的周围。 师：整个园林的建筑，共花费了１５０年，占地面积５２００亩，清朝历经六位皇帝，他们继位后都根据各自的要求，不断设计和建造新的景观，因此才形成这样大的规模和优美的景色。读了这个自然段，我们知道了圆明园是怎样的，哪位同学能用一个词或一个词组来形容。或者说，你读了这个自然段，你觉得圆明园怎样？生甲：我觉得金碧辉煌。 师：（摇头）不能这样说。 生乙：众星烘月。 师：那是形容分布的形状。 生丙：宏伟壮观。 师：很恰当。 （板书规模宏伟）圆明园的景观怎样？作者有什么感受，读了第三自然段也就知道了。生：（自由读第三自然段） 师：谁先来说说作者的感受？ 生：作者漫游园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，仿佛置身在幻想的境界里。师：作者为什么会有这种感受？请大家读这个自然段前面的几句话，把它分为两层来思考。哪位同学来分层？ 生：第一层从圆明园中，到象征着田园风光的山乡村野，第二层从园中许多景物都是仿照各地名胜建造的到还有西洋景观。 师：说得好。谁还能说说这两层的意思？ 生：第一层：写景观；第二层写这些景观都是仿照各地名胜建筑的。 师：加上作者的感受，这个自然段一共有三层意思。请同学们读第一层。 生：（齐读第一层。）师：读后，你觉得圆明园的景观怎样？ 生：景观很丰富（师给予肯定，并板书丰富） 师：为什么说圆明园的景观很丰富？生：有殿堂，有亭台楼阁，有买卖街，有田园风光......。师：回答得正确。你们知不知道买卖街是什么意思？ 生：在街上做买卖。 师：（补充说明）皇帝心血来潮了，想了想