信息技术与程整合的现状分析及问题思考---张骞峰.docVIP

信息技术与课程整合的现状分析及问题思考 作者：远安县河口乡中小学 张骞峰 摘要：信息技术与课程整合是信息技术教育应用研究的重点与热点。本文就信息技术与课程整合的研究与实践现状进行了归纳分析，并针对研究与实践中出现的问题阐述了自己的看法。 关键词：信息技术与课程整合；研究现状；实践现状；问题分析 信息技术与课程整合(以下称“整合”)是当前信息技术教育应用研究领域中的重要课题。近年来，我国开展的一系列有关信息技术与课程整合的研究与实践工作，对推进我国教育信息化进程，深化教育教学改革，发挥了重要作用。在此，对国内“整合”的研究与实践现状进行了归纳总结，并对存在的问题进行了分析。 一、研究现状 1.关于“整合”的内涵研究 目前，关于“整合”内涵的论述不少，但还没有达成统一。大致可分为三类，分别是工具层面的“整合”、教学层面的“整合”、课程层面的“整合”。 （1）工具层面的“整合” 持有该观点的学者认为，“整合”是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体, 将信息技术融入课程教学体系各要素中, 使之成为教师的教学工具, 学生的认知工具, 重要的教材形态, 主要的教学媒体(南国农,2002)。该观点认为“整合”便是将信息技术作为一种工具，来有效的促进教师的教和学生的学。 （2）教学层面的“整合” 以台湾师范大学张国恩教授、台湾学者徐新逸教授为代表，认为“整合”是把信息技术作为一种工具、媒