《找骆驼》教学设计重点分析.doc

《找骆驼》教学设计 作者：刘蔓 单位：哈密市十五小 一、教学设计思路： 1、“读”占鳌头。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受，体验和理解。本节课运用不同形式的朗读让学生产生思维火花的碰撞，并与文本与作者达到情感的共鸣，让学生在读中悟，读中思，读中理解，使教学达到了事半功倍的效果。 2、以生为主。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。本节课，教者通过富有激情的语言，有趣的游戏，并整合美术教学为学生营造了一个主动学习，积极探究的“场”，最大限度地调动了学生学生的积极性和创造性。 二、教案 授课人 彭萍 学科 语文 学校 流洞小学 课 题 找骆驼 教学目标 1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2、理解老人是怎么知道丢失骆驼的特点的。 3、培养仔细观察与认真思考的习惯。 教学重点 了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。 教学方法 自读自悟，合作探究。 教师活动