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听 课 记 录 2014年 9 月 22日 授 课 教 师 莫乾锡 学 科 数学 学 校 班 级 忠县中学 高三（2）班 课题 含绝对值的不等式的解法 课型 新授课 教师教学过程记录 一、基础梳理1．是指数轴上点到原点的距离；两点间的距离 2．时，或，；时，，． （二）主要方法： 1．． （1）公式法：，或．．；（2）；（3）．1）原不等式可化为或，∴原不等式解集为． （2）原不等式可化为，即，∴原不等式解集为． （3）当时，原不等式可化为，∴，此时； 当时，原不等式可化为，∴，此时； 当时，原不等式可化为，∴，此时． 综上可得：原不等式的解集为． 例2．（1）对任意实数，恒成立，则的取值范围是； （2）对任意实数，恒成立，则的取值范围是．1）可由绝对值的几何意义或的图象或者绝对值不等式的性质得，∴； （2）与（1）同理可得，∴．计划》考点3“智能训练第13题”）设，解关于的不等式：． 解：原不等式可化为或，即①或②， 当时，由①得，∴此时，原不等式解为：或； 当时，由①得，∴此时，原不等式解为：； 当时，由①得，∴此时，原不等式解为：． 综上可得，当时，原不等式解集为， 当时，原不等式解集为． 例4．已知，，且，求实数的取值范围． 解：当时，，此时满足题意； 当时，，∵， ∴， 综上可得，的取值范围为． （四）巩固练习： 1．的解集是；的解集是； 2．不等式成立的充要条件是； 3．若关于的不等式的解集不是空集，则； 4．不等式成立，则 ． （五）课堂小结 教学点评：本节课主要以讲解例题为主。 老师对例题的详细讲解，充分考虑到学生易错点，误区。 精炼的总结，系统的巩固知识。并且 充分调动课堂气氛 听课随感：老师对例题的讲解，充分考虑到学生易错点，误区。学生对知识主动探索，并在老师的点播下逐渐修正，进而都得出正确结论，富有趣味以及创造性，既培养了学生对知识的兴趣，又防止学生思维僵化。在课业压力较大的的高三，充分做到了效率和时间有机结合，能力和容量相兼容。给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。 　　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。 　　小故事2、危险的森林里 　　一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。 　　站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。” 　　他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。 　　正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。” 　　刚一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬断树干跌死，总比被狮子咬死好。” 　　情绪平复下来后，他看到梅子长得正好，就采了一些吃起来。他觉得一辈子从没吃过那么好吃的梅子，他找到一个三角形的枝丫休息，心想：“既然迟早都要死，不如在死前好好睡上一觉吧!”于是靠在树上沉沉地睡去了。 　　睡醒之后，他发现黑白老鼠不见了，老虎和狮子也不见了。他顺着树枝，小心翼翼地攀上悬崖，终于脱离了险境。原来就在他睡着的时候，饥饿的老虎按捺不住，终于大吼一声，跳下了悬崖。 　　黑白老鼠听到老虎的吼声，惊慌地逃走了。跳下悬崖的老虎与崖下的狮子展开激烈的打斗，双双负伤逃走了。 　　励志大道理：生命中会有许多险象丛生的时候，困难危险像死亡一样无法避免。既然无法避免不如放下心来安