07生活中的标志案例介绍.pptVIP

* * * 第7课 生活中的标志 义务教育课程标准试验教科书第 17 册 标志是表明事物特征的记号，它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除标示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等。标志与学生的生活密切相关，是学生熟悉的事物，会让学生在学习过程中产生亲切感，容易使学生的美术学习兴趣得到持续发展。本课主要让学生了解识别环境中的公共标志，并掌握标志设计的基本方法，从而更进一步地认识标志，亲近生活，热爱生活。 本课属于“设计应用”领域，重在引导艺术感知力、形象思维能力、创新意识尚待加强的九年级学生掌握标志设计的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，提高动手能力和审美评价能力。本课立足于从学生生活经验出发，与学生日常生活相联系，要求学生将所学知识、技能应用于对这些事物的感知、理解和表现之中，启发学生认识和理解标志的功用和艺术美感，提高艺术感知力思维能力及创新意识。 ●教学演示 义务教育课程标准试验教科书第 17 册 生活中的标志 标志是一种图形，它简洁、明了、美观具备一定的美感，并具有一定的含义 。在生活中起很重要的作用。 新授内容 学生活动 制作要求 标志分类 标志特征 设计方法 交通标志 制作步骤 新课导入 评价展示 结束放映 活动一 活动二 活动三 教师示范 课后拓展 返回首页 义务教育课程标准试验教科书第 17 册 生活中的标志 生活中标志分类 ●商业标志 ●环境标志 商标是生产经营者在其生产、制造、加工、拣选或者经销的商品或者服务上采用的，区别商品或者服务来源的，由文字、图形或者其组合构成的，具有显著特征的标志。 环境标志亦称绿色标志、生态标志,是指由政府部门或公共、私人团体依据一定的环境标准向有关厂家颁布证书，证明其产品的生产使用及处置过程全部符合环保要求，对环境无害或危害极少，同时有利于资源的再生和回收利用。 ●公共标志 新授内容 学生活动 制作要求 标志分类 标志特征 设计方法 交通标志 制作步骤 新课导入 评价展示 结束放映 活动一 活动二 活动三 教师示范 课后拓展 返回首页 义务教育课程标准试验教科书第 17 册 生活中的标志 中国环境标志图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成，图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联系起来，共同保护人类赖以生存的环境 。 新授内容 学生活动 制作要求 标志分类 标志特征 设计方法 交通标志 制作步骤 新课导入 评价展示 结束放映 活动一 活动二 活动三 教师示范 课后拓展 返回首页 义务教育课程标准试验教科书第 17 册 生活中的标志 这个名字，一直以来被认为世上翻译得最好的名字，既“可口”亦“可乐”，不但保持英文的音，还比英文更有意思。 原来这个中文名字是由一位上海学者编出来的。「可口可乐」在「1920年代已在上海生产但是没有正式的中文名字，于是当时「可口可乐」专门负责海外业务的「可口可乐」出口公司，在英国登报征求译名。这位旅英学者，便以「可口可乐」四个字击败其他对手，拿走350英磅，后来还返回上海买了一间屋子。 新授内容 学生活动 制作要求 标志分类 标志特征 设计方法 交通标志 制作步骤 新课导入 评价展示 结束放映 活动一 活动二 活动三 教师示范 课后拓展 返回首页 义务教育课程标准试验教科书第 10 册 生活中的标志 对照下面两组图片，说出它们的区别与联系? 标志的基本特征:简洁、醒目、易识别。 新授内容 学生活动 制作要求 标志分类 标志特征 设计方法 交通标志 制作步骤 新课导入 评价展示 结束放映 活动一 活动二 活动三 教师示范 课后拓展 返回首页 义务教育课程标准试验教科书第 17 册 生活中的标志 交通标志外形及颜色的含义 方形：通告情况；圆形:表示命令；三角形:警示危险。 红色、白色、红边圆形牌面上使用为禁止；黄色、黑色三角 形牌面上使用为注意危险；兰色和白色圆形牌面上使用为指 示信息；绿色和白色提示信息。 新授内容 学生活动 制作要求 标志分类 标志特征 设计方法 交通标志 制作步骤 新课导入 评价展示 结束放映 活动一 活动二 活动三 教师示范 课后拓展 返回首页 义务教育课程标准试验教科书第 10 册 生活中的标志 运用所学知 识，请分析 一下此图中 的标志有什 么缺点？该 如何改进？ 请分析一下此图出现交通混乱的原因可能是什么？应 该怎样解决？（缺少醒目的标志） 新授内容 学生活动 制作要求 标志分类 标志特征 设计方法 交通标志 制作步骤 新课导入 评价展示 结束放映 活动一 活