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生 物 学 通 报2008年第43卷第5期 系统分析与模型建构 ——“生态系统的结构”教学设计与案例* 陈 维1 汪 忠2 (1连云港市新海高级十学东方分校 江苏连云港 222042 2江苏省南京师范大学生命科学学院 江苏南京 210097) 摘要 从“注意初、高中课程的衔接，合理选择教学内容；解读课程标准，确定教学目标，形成教学设计思路；简述‘系统论(分析)’的基本观点和方法，建立新知识学习的‘同化点’；引导学生运用系统分析的基本方法，尝试建构不同层次生命系统的‘思想模型’；分组讨论‘生态瓶’的制作方法，尝试设计生态系统的‘物质模型”’等几个方面探讨了通过“生态系统结构”的教学培养学生“系统分析”与“模型建构”能力的教学过程； 关键词 系统分析 模型建构 教学设计 中国图书分类号：G633．91 文献标识码：A “系统分析”与“模型建构”是2种重要的科学方法，也是高中生物学新课程中首次提出要求重视的2种能力。《美国国家科学教育标准》中也要求学生“学会从系统的角度思考和分析问题”，把“运用逻辑和证据来构造和修改科学解释和科学模型”，“承认并分析其他解释模型”作为进行科学探究所需要的基本能力(9～12年级)。我国的高中课标编制者在选择高中生物学课程的核心内容时，就充分考虑到了这一点，例如：“稳态与环