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从认知学习理论看小学语文教学 王 庆 坨 胜 利 小 学 胡 春 平 从认知学习理论看小学语文教学 摘要：认知学习是学习领域一种比较新的理论，其中的许多观点对当前的课堂教学改革都有实际作用。从认知学习领域的一些观点看，小学语文教学在教学目标、教学内容和教学方法的某些方面还有待进一步改革。 关键词：认知学习；课堂教学；小学语文教学 小学语文课的一个重要任务是发展儿童的语言能力，而语言能力是儿童接受一切教育的基础。所以，我们说小学语文教学对儿童的素质提高和毕生健康的发展都有着重要的作用。诚然，随着素质教育的深入，小学语文教学在儿童的全面发展中起着越来越重要的作用，但从认知学习理论的角度看，目前小学语文教学某些方面的效益还可以进一步提高。比如有的教师在语文课上对儿童的限制和机械性训练较多，在一定程度上压制了儿童的学习主动性和学习兴趣，从而导致效益下降。针对此问题，本文尝试用认知学习理论作初步分析和探讨。 认知学习理论主要观点 1. 认知发展理论 认知学习理论家主张人类认知发展是在遗传、环境、教育、成熟这些先天和后天因素的交互作用下逐渐深化、拓展的。前苏联心理学家维果茨基指出，社会文化影响认知发展，人类从婴儿开始，就生长在人的社会里，后经儿童期、青少年期、以致成人，一直离不开人的社会。社会中的风俗习惯、宗教信仰、衣食住行以及前辈留下的历史文化、社会制度、行为规范等，无不影响着正在成