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2016初中物理新课程教学设计案例研讨
初中物理新课程教学设计案例研讨 刘振亚 E-mail :liuzhenya@126.com 国外科学探究活动的一个案例 单摆.ppt Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、物理新课程理念与初中物理学科特点 教师要从单纯设计教学媒介(主要是教科书)转向多维的立体设计,将设计的中心转移到人(教师与学生)的身上来。建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程,学习者不是被动的信息吸收者,相反,他要主动地建构信息的意义,这种建构不可能由他人代替。这意味着学习是主动的,学习者不是被动的刺激接受者,物理新课程要求给每个学生提供平等的学习机会、多样化的评价方式,使每个学生都以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的与人类息息相关的物理知识。根据《初中物理课程标准》的课程理念和课程目标,结合实际情况,在教学设计时,要注意几个问题:①以三维教学目标来设计教学过程;②提高科学探究的质量,关注科学探究学习目标的达成;③使物理贴近学生生活,联系社会实际;④突出物理学科特点,发挥实验在物理教学中地重要作用。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、三维教学目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 物理新课程的课堂教学要充分体现学生的主体地位,紧紧围绕促进学生知识与技能、过程与方法,情感、态度与价值观三维教学目标来进行设计。 课堂教学设计的各个环节之间是一个循环系统。教师只有根据课程标准的要求,在分析教学对象、教学内容的基础上,才能制定出适合学生的具有可操作性的教学目标,再根据教学目标要求,依托教科书选择合适的教学内容,依据学生年龄特征和先有知识创设激发学生求知欲的问题情境、确定适当的教学媒体、设计丰富的教学活动和有利于学生发展的教学评价。通过教学过程的实施与反思,为下一个教学目标的制定提供有效的反馈信息。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 情景主要有: ①问题情景 提出问题,让学生思考,形成积极主动的学习氛围。在情景创设时要指向明确的课程目标,要与学生已有的知识经验相联系,其所蕴含的知识内容要符合学生的认知发展水平,要注重学生的情感体验等。 ②实验情景 ?? 创设多种真实、生动、直观而富于启发性的实验教学情景,可使学生通过动手、动脑的有机结合获得全面的发展。 ③经验情景 学生已有的知识经验、社会经验等,可用于某一新内容的引人或某一问题的分析、解释和应用。 ④事实情景 创设多种真实、生动、直观而富于启发性的实验教学情景,可使学生通过动手、动脑的有机结合获得全面的发展。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、新课程提倡自主、合作、探究学习 自主学习就是在自我监控下的学习。 合作学习(合作教学)是以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动。 探究学习是指学生在各种课程中用以获取知识、体验科学过程、领悟科学思想观念、学习科学方法的各种活动,它类似于自然科学领域中的科学探究活动。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 自主、探究与合作的关系 1)学习的内在品德:自主、被动 能有效促进学生发展的学习一定是自主学习 2)学习的手段途径:探究-接受 自主学习既可以是探究的,也可以是接受的 3)学习的组织形式:合作-个体(独立) 探究学习既可以是合作的,也可以是独立的 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Lt
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