当堂达标教学课教案_20120604102646106.docVIP

临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校 临邑二中 年级 九年级 学科 语文 授课人 周保军 班级 备课时间 2012年 8月 23日 课题 《雨说》 授课时间 2012年9 月 4日 教学(学习)目标 1、了解作者及写作背景。 2、诵读课文，进一步培养学生阅读欣赏现代诗歌的兴趣。 3、欣赏诗歌意象意境，理解诗歌内涵主旨、把握诗歌情感提高审美情趣。 4、学习拟人、联想、想象等手法，提高鉴赏能力。 教 学 重 难 点 1、诵读课文，赏析诗歌意象意境，把握诗歌内涵，体会作者感情，提高审美情趣。 2、学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。 方 法 与 手 段 朗读法 自主 合作 探究 板书设计 雨说 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 郑愁予（台湾） 探访四月的大地 拟人　　　　　　 亲近孩子 想象　　　　　　 来自遥远的地方 联想　　　　　　 教孩子们勇敢的笑 快乐的安息 意象：美丽的雨 感情：殷切的希望，诚挚的祝福 达标检测 ?1．??? 田圃( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑( )哑( ) 襁( )褓( ) ????2．???????????????????????????????????????????????????? 教学过程 教师活动 学生活动 我的个性化修改 （一）、导语设计： 还记得唐朝伟大诗人杜甫的那首赞美春雨的诗——《春夜喜雨》吗？大诗人杜甫用拟人的手法，对“知时节”的春雨进行了形象的描绘和热情的赞美，说它在万物最需要的时候，悄悄地随风而来，默默地滋润万物，生动的描绘中饱含着作者对春雨的赞美之情。今天，我们再来欣赏一首优美的描写雨的现代诗歌——《雨说》，看看台湾著名诗人郑愁予笔下的“雨”会对我们说些什么，想一想它为什么要说这些？ （二）、检查预习情况，督促学生养成查找资料、主动识记、认真书写等良好习惯。 1、简介作者及写作背景 （1）由学生根据自己课前查找到的资料进行介绍。（一生主讲，其余补充） （2）教师适时介绍，作方法指导： 郑愁予：现代诗人，原名郑文韬。1933年生于山东济南，15岁开始写诗，49岁随家人去台湾，现旅居美国。他的诗歌多描写旅人心绪，故被称为“浪子诗人”。诗风豁达而不失婉约，其名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。本诗写于1979年，此时，诗人身在美国，心系祖国，他以满腔的热忱关注着祖国儿童的成长，并通过此诗表达了对祖国未来的真诚祝福。诗歌中“雨”就是一位温柔美丽而又亲切的爱的使者，作者通过它寄寓了自己对祖国儿童最真诚的祝福和希望。 2、正音： 田圃(pǔ) 禁锢(jìngù) 留滞(zhì) 喑(yīn)哑(yǎ) 襁(qiǎng)褓(bǎo) （三）、朗读课文，整体感受诗歌形象美。（指导朗读，引导感受。） 1、诵读全诗，说一说诗中主要写了哪些内容。 （1）、学生思考、讨论、发言，老师适时点拨指导。 （2）、老师学生共同概括：诗歌中主要写以下几方面的内容，即“雨”说我来了，“雨”说我爱你们，“雨”说和我一起走近美丽的春天，“雨”说要快乐要勇敢地生活，“雨”说我祝福你们。 2、在理解诗歌内容的基础上有感情的朗读课文，指导学生美读课文，在忘情的朗读中感受诗歌形象美、意境美、节奏美、韵律美、情感美，增强美的体验，激发学生阅读现代诗歌的情趣。 （方式：老师范读，学生自由读、齐读、品读、评读等。） （四）、研读课文，鉴赏形象美。（比较阅读，启发思维；引导赏析思路，注重情趣体验，鼓励创造性见解，提高鉴赏能力。） 1、鉴赏“雨”这一美好的意象，把握诗歌内涵。 （1）、提问：杜甫在《春夜喜雨》中写道：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”郑愁予笔下的雨也是好雨吗？试说说你的看法。 学生阅读、思考，讨论、发言，老师适时点拨（注重启发，多予鼓励） 明确：郑愁予笔下的雨也是“知时节”的“好雨”，它细蜜、轻柔，默默地滋润着万物。“四月，大地已经等久了”的时候，鱼塘、小溪快要干涸的时候，田圃被冷冻了一冬、种子被禁锢地快要不能发芽的时候，牧场枯黄的时候，雨，轻轻地、“温声细语”的、“丝缕那样把天地织在一起”。在雨水的滋润下，田圃中的泥土润如发油，牧草抽出了新芽，鱼儿嬉戏，小溪唱着洗衣谣。 （2）、提问：《雨说》中的“雨”是不是比杜甫笔下的“雨”还要“好”？根据你对课文的理解说说自己的看法。（言之成理即可） 学生思考、发言，老师适时点拨（注重启发，多予鼓励。） 明确：《雨说》中的“雨”更加美好。因为，它不仅滋润万物，还滋润孩子们的心田。它引领孩子们迎接美丽的春天，欣赏美丽的春