苏教版五年语文下册第六单元22课《 彭德怀和他的大黑骡子》教学设计——卢松世.docVIP

22 彭德怀和他的大黑骡子 教学目标及重难点： 知识能力目标：1. 学会本课7个生字，认识绿线内2个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确流利有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 过程和方法目标：1.初步感悟对话描写。2.学习表达人物情感的方法. 情感态度价值观目标：凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。（难点） 切入点和主线问题： 彭德怀是一个怎样的人？他为什么要杀大黑骡子？心情怎样？你是通过哪些词句体会到的？ 语言文字训练点： 1.枪声响了，彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下了军帽……彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……我吃不下，端开。 2.文章结尾段（略） 3.结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。 拓展读写： 搜集阅读彭德怀的资料及长征故事。 资料补充： 彭德怀简介及长征故事 教学过程： 课前预习 1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。 3、思考：课文主要写了什么事?彭德怀给你留下怎样的印象？ 第一课时 一、谈话揭题。 1、出示课题：21 彭德怀和他的大黑骡子(齐读)。读了课题，你想知道些什么？ 2、交流。根据学生回答，师生交流彭德怀生平。 过渡：课文主要写了什么呢？请同学们快速读课文。 二、学习课文。 1、快速默读课文，课文主要讲了一件什么事情？（课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。） 2、指名分段读课文，教师随机纠正读音。 3、再读课文，本文按什么顺序写的？（事情发展的顺序） 4、小组讨论课文可以分几段？每段写了什么？ 5、指名按分好的段落朗读课文并评议。 三、指导写生字。 学生描红、临写、教师巡视辅导。 第二课时 一、导入课文。 通过学习，能否用一个字代替课题中的“和”，来概括彭德怀和他的大黑骡子之间的感情。交流：板书 爱 【预设：学生可能用“与”“及”等词，可引导从情感方面入手用词】 二、学生品读课文，体会思想感情。 【预设重点指导一： 理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。 1、从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜欢他的大黑骡子？ 板书：爱骡子。边读边找出相关的语句。 2、理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。 ①彭德怀深情地抚摩着……一直看着它吃完。 生汇报；自由读；谈感受；师小结，有感情地朗读。 ②彭德怀背过脸去。 ③彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽…… （生汇报、自由读、谈感受，有感情地朗读） ④彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……我吃不下，端开。 （生汇报、谈感受，有感情地朗读） 3、学生读找出的句子并谈谈自己的感受。 （1）相机指导学生理解第一句中“悄悄地”一词的涵义。 （2）第四句中的省略号，引导学生展开想象。 4、学生自由练读这几句话。 【预设重点指导二： 感悟彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。 1、彭德怀既然那么喜爱他的大黑骡子，为什么还要杀掉？ 2、读课文，课文有一节已经告诉我们了，找找看？ 3、齐读第三节。理解“燃眉之急”。近义词(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句。“燃眉之急”在课文中指的是什么？（战士们一个个因饥饿而昏倒在地） 4、为什么会出现这样的情况？（读第一节）是啊，草地上断粮了，战士们的情况已迫在眉睫了，怎么办？ 6、你从彭德怀杀骡子看出了什么？板书：更爱战士们 7、战士们同意彭德怀杀骡子吗？战士们在这个问题上是怎样的态度？师引读课文3——11节。 8、找出11——20节描写彭德怀在杀大黑骡子问题上有什么感情变化？找词语。 9、你能读懂彭德怀“不耐烦”的背后的原因吗？指导朗读。谁来读出“怒吼”背后的感情？引读13——19节 10、“枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……”这时的彭德怀又在想些什么？ 三、小结。彭德怀这种深沉的爱，多么感人啊！你们能读出这种感受吗？ 四、分角色朗读课文第二段。 五、引读课文最后一节，为什么说：“它融进了……竹板声里”？（这句话看来是写大黑骡子，实际暗含着彭德怀要和战士们一起徒步走出草地，后面路途将更加艰难。后面两个“融进了”告诉我们大黑骡子为革命立了大功，更是彭德怀与战士同甘共苦的精神，鼓舞了战士们奋勇前进。） 六、总结课文，升华主题。 1、读课文最后一节 2、你觉得彭德怀将军是一个怎样的人？你想说些什么？可以是对彭德怀将军说，也可以对大黑骡子说…… 七、布置作业： 1、分角色朗读课文。 2、课本后第3、4题。 3、你知道中国的十大元帅吗，把他们的名字写下来吧。 【板书设计】 22、彭德怀和它的大黑骡子 爱骡子 更爱战士 热爱革命事业