追求高效课下“导学案”教学的几.docVIP

追求高效课堂下“导学案”教学的几点感悟 －－徐州培训感悟 在市教育局的统一安排下，在徐州的江苏师范大学参加了为期五天的骨干教师培训，其间有课程专家的报告、洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式模式展示及对高效课堂的理解、南京东庐中学的“导学案”课堂教学模式展示及对高效课堂的理解、徐州的学讲计划等培训内容，现将一些学习的收获与感受汇报如下： 一、“高效课堂”是让每一个学生都绽放生命色彩的课堂。 “高效课堂”是理想课堂，是生命课堂，是尊重课堂，是生本课堂，是本真课堂，是素质课堂，是减负课堂，是自由发展的课堂，是既能仰望星空，又能脚踏实地的课堂，是既能培养学生，又能发展教师，同时又提升学校办学品位的课堂，是既能让家长放心，又能让政府满意，同时又能让社会赞赏的课堂。具体可从学生与教师两个方面去理解： 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要