生长素的发现SK.ppt

温特的实验（1928年） * 植物生命活动的调节 生长素的发现 一 课标直击： 1、概述植物生长素的发现过程 2、体验发现生长素的过程和方法 3、评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性 二 教学重点与难点 1、教学重点：生长素的发现过程 2、教学难点：生长素的产生、运输和分布 科学实验设计的严谨性分析 1、图中植物的生长有什么特点？ 2、可能是那种刺激引发了此植物生长方向的改变？这种改变有什么适应意义？ 3、这种改变是发生在幼嫩部分还是成熟部分？ 向光性：植物的生长器官受到单侧光刺激而向光源方向弯曲生长的现象。 早在1880年，达尔文就注意到植物的向光性并设计实验研究植物具有向光性的原因。 胚芽鞘： 禾本科植物种子萌发时，包在胚芽外面的鞘状结构，连同胚芽一起出土，保护胚芽出土时不受损伤。 达尔文的实验 ① ② ③ ④ 一、生长素的发现过程 A 单侧光 B 切除尖端 C 不透明帽罩住尖端 D 不透明帽罩住尖端下部 胚芽鞘 尖端的下面对单侧光的刺激不发生反应。 达尔文的实验 胚芽鞘 的尖端必须存在，才 会表现出向光性。 胚芽鞘 的