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* 課文閱讀理解 嘗試提問 五上 康軒 第八課 分享的力量(第一次操作) 如果你是老師，你會出什麼問題考學生呢? 1.請學生四人一組，想出至少3個問題。 2.從文章中提問，提出閱讀文章後才能回答的問題。 ＊未解釋四種提問層次，請孩子自由出題。 提取訊息 推論訊息 詮釋整合 比較評估 提取訊息 推論訊息 詮釋整合 比較評估 發現： 大部分的問題停留在提取訊息的層次。 詮釋整合與比較評估的問題非常少。 會出現未閱讀文章也可以回答的問題。 把老師上課所講的(解釋)也出成問題。 孩子聽見“把自己當成老師”都很躍躍欲試，討論情況熱烈。 每組的題目皆提出經由全班共同修飾與回答，大略分出「簡單性問題」和「思考性問題」。 五上 康軒 第八課 分享的力量(第一次試作) 五上 康軒 第九課 田裡的魔法師(第二次操作) 如果你是老師，你會出什麼問題考學生呢? 1.請學生四人一組，想出至少5個問題。 2.從文章中提問，提出閱讀文章後才能回答的問題。 ＊未解釋四種提問層次，請孩子由上次經驗為基礎， 自由出題，鼓勵思考性問題多一些。 提取訊息 推論訊息 詮釋整合 比較評估 提取訊息 推論訊息 詮釋整合 比較評估 提取訊息 推論訊息 詮釋整合 比較評估 發現： 大部分的問題停留在提取訊息的層次。 推論訊息的問題增加。 詮釋整合與比較評