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《请求》 之一 《请求》教学设计之一 佚名 　 　　一、教学目标： 　　1、读懂诗句意思，激发学生自立自强的意识。 　　2、学会生字，理解7个词语，能有感情朗读全诗，正确背诵。 　　3、能用书信等形式，向老师和爸妈提出请求，说说心里话。 　　二、重点与难点： 　　重点：读懂诗意，正确背诵，积累语 　　难点：写好心里话片断，激发学生自立、自强的意识。 　　三、教学时间： 2课时。 　　　　　　　　　　　　　　　第1课时 　　教学目标 　　1、学会生字，读顺全诗。 　　2、理解诗句，正确评价“妈妈”和“我”。 　　教学过程 　　1、导入范读。 　　2、自由通读。 　　(1)自由读诗5分钟。要求学生字，划问题3把诗读通、读顺，不读破句。 　　(2)检查自读。 　　 　指名读——分男女生读——全班齐读。 　　　 “我”向妈妈提的什么请求?还有什么不懂的问题? 　　3、深入研读。 　　(1)诗中的“妈妈”给我们留下什么印象?哪些词句证明妈妈对“我”的爱? 　　 　(春天一样温暖的手慈爱的手别担心) 　　(2)诗中的“我”是个怎样的孩子?哪些诗句可以证明? 　 　　(“我”不怕困难挫折，自立自强自信敢拼搏。) 　 　　重点研读：①独个儿在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破细嫩的皮肉，我也不会拉着你的衣角哭泣，在风雨里浑身发抖。③我不是一只胆小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走过九十九条沟。⑤让我踩着坚实的土地，跟困难和胜利交朋友。 　　(3)“妈妈”的慈爱，“我”的不怕困难，有信心，敢拼搏，在朗读时该怎么处理? 　 　　自由读——互读——男女分读——齐读——试背—分节指名背——齐背。 　　4、布置作业。 　　(1)出示书后第2题灯片，先说后写。 　　(2)书后第3题的读读写写栏的词语，用自己喜爱的方式练习作业。 　　(3)完成作业本第4、5题。 　　　　　　　　　　　　　　　第2课时 　　教学目标 　　1、训练有感情地朗读，激发小主人自立自强意识。 　　2、写一封给爸妈、老师的信。 　　教学过程 　　1、检查。 　　 　抽查《请求》一诗的背诵。 　　2、练读。 　　(1)这首诗有哪些特点?(真实情深，含蓄上口)编在语.文书里是什么意思?和诗中的“我”相比，我们缺了点什么? 　　(2)品读全诗：各人给诗作停顿、重音和语调处理，再互读互议。学生自由上台表情朗读，并说出自己朗读处理的依据，谈读诗后的感受。 　　3、写信。 　　　 诗中的“我”要妈妈放开手，让自己独个儿在坎坷的路上走。你们有什么请求?想向谁提?能说说吗?先口头请个别人说说，评评。再让学生用书信方式写下来，交给爸妈或老师。 《请求》教学设计之一由教案频道http://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 1 / 1 1 / 1