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《走向生活》 及教学反思 《走向生活》教学设计及 常州市盛毓度小学　孙建香 　　 教材简析 　　这篇略读课文记叙了这样一个故事：一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为“别具一格”的问题，得到的却是意料之外的回答。这个记者从罗斯福夫人的话中得到了一个人生态度的启示——主动走向生活。 教学目标 　　1 正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2 基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。 　　3 练习收集有关的资料。 学习过程 学生的学习过程 教师的指导或帮助 现代教育信息技术运用 　一　了解故事更改，学习“采访前”的课文内容。 　1 说说课文描述了怎样一个故事？ 　2 介绍关于埃利诺·罗斯福的资料。 　3 读一读课文的1～8小节，然后尝试着描述一下采访前科宁斯的心情如何？他作了哪些准备？ 　1 用汪国真的人生格言揭开本节课学习的序幕。 　2 在学生交流资料的同时，教师相机疏通、点拨、做适当的补充说明，以便使资料的交流更简洁、通俗。 　3 相机指导，以求学生能领悟到采访前，科宁斯的心情是有一个变化过程的。 　1 出示课题。 　2 投影出示学习要求：读一读课文的1～8小节，然后尝试着描述一下采访前科宁斯的心情如何？他作了哪些准备？ 　二　模拟采访，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。 　1 交流初次见面，罗斯福夫人给我留下了怎样的印象？ 　2 模拟采访过程 　　（1）读一读课文的9至14小节，把科宁斯和罗斯福夫人的对话分别用不同的线条标出来，对采访的内容做到胸有成竹； 　　（2）讨论：为了使再现采访能够比较成功，大家提一些建议； 　　（3）学生小组内排练； 　　（4）上台采访； 　　（5）细细地揣摩罗斯福夫人那段意味深长的话，进一步感悟广交朋友，走向生活的人生态度。 　1 相机.总结：罗斯福夫人是一位充满了热情和智慧的女性。 　2 对于再现采访，老师给予方法上的指导，先读课文相关内容，明确采访内容；然后讨论采访应注意什么？（记者的注意事项，怎样表现罗斯福夫人等等）； 　3 采访时，给予学生一定的帮助（根据临场需要） 　4 体会罗斯福夫人的话，引导学生联系自己的生活经验来谈，显得充实生动，避免说大话、空话。 　　投影罗斯福夫人的那段话，突出两个“强迫”。 　　网易娱乐新闻　　?? 　三　揭示主题。 　1 体会科宁斯最大的收获。 　2 富有激情地朗读收集的名人名言和人生格言。 　1 引读课文第三部分。 　2 鼓励学生创作自己的人生格言。 　　投影“走向生活，广交朋友，给我的生活赋予了价值，增添了欢乐。” 　四　拓展性作业。 　讨论写采访报道的角度。 　　帮助学生复习梳理科宁斯写的采访报道可以从哪些角度写？ ??? 教 学 后 记 　1 师生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者、引导者和参与者。比如在与学生谈话交流时，既注意认真倾听，又注重适时的点拨，不断地提升学生的语文素养。 　2 学习活动的设计注重层次性。其中“再现当年科宁斯对罗斯福夫人的采访过程”这一环节，我没有满足于课堂表面的热闹气氛，尽量消除“为表演而表演”的倾向。我始终把握住语文课的个性特征，一切学习活动着力于发展学生的语文综合能力。在具体的指导过程中不搞花架子，切实地帮助学生，给予学习方式方法上的点拨，使整堂课中学生的学习水平有层次地提高。课尾，学生创作自己的人生格言时表现了极大的热情，体现了他们对课文重点——罗斯福夫人那段含义深刻的语言由衷的领悟和感慨，从而掀起了整节课的高潮。 　　　　　　　　　　　　　　　　让课堂焕发出生命的活力 　　　　　　　　　　　　　　　　——兼谈《走向生活》一课的教学 　　　　　　　　　　　　　　　　　　常州市盛毓度小学孙建香 　　《语文课程标准》指出“积极地倡导自主合作，探究的学习方式”这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，体现对学生这一生命群体人文的关怀，张扬学生的个性，使其在课堂中焕发出生命的活力。在《走向生活》一课的教学设计中我正是力求体现这一理念，努力构建一种开放性的教学环境。 　　1教学过程的变化。整个课堂教学呈现鲜明的块状结构。“采访前”的内容通过“读——说”的方式来了解、体会、交流；“采访过程”采用现场模拟的活动方式来展开，使学生在这一主体活动中学习水平不断地有层次地提升，取得理想的教学效果；“采访后”通过老师引读、学生创作并朗诵自己创作的人生格言这一学习活动，将整节课推向了高潮点。应该说，整个教学过程中学生独立思考、自主发现、合作探究，学习兴趣浓厚，思维活跃，讨论热烈。 　　2教学内容的变化。《走向生活》一课的教学不仅