《长歌行》、《七步诗》、《出塞》《古诗三首》 之五.docVIP

《长歌行》、《七步诗》、《出塞》《古诗三首》 之五 《古诗三首》教学设计之五 作者：王志美 　　 　　教学目标： 　　　1．掌握生字词：葵，衰，煮，羹，煎 　　　2．朗读，背诵古诗。理解诗词的意思。 　　　3．体会诗人表达的思想感情。 　　教学重难点：1理解诗句的意思2诗人感情的把握 　　教学时间：二课时 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一．导入新课整体把握 　　　1．导言：我们曾经学过《古朗月行》，谁给大家介绍或背诵一下？ 　　　2．简介“行”是诗歌的一种形式，今天，我们再学一首这种形式的诗——《长歌行》。 　　　3．这是一首古代乐府民歌。 　　二．朗读诗句，理解大意，体会作者的思想感情。 　　（一）练习朗读 　　　1．师范读，能力较强的同学范读。 　　　2．学生自由练习朗读 　　　3．指名朗读；齐读。 　　（二）理解大意，感悟作者的思想感情 　　　1．自读自悟 　　　 　小声朗读诗句，根据注释，逐句理解大意 　　　2．小组合作：每人说出自己所理解到的内容，推选出最贴切的理解，留待全班交流。 　　　3．全班交流 　　　　（1）各组代表说出每句的大意，大家评议，教师点拨。 　　　　（2）启发：全诗讲了自然界的什么现象？（自然界万物从繁盛到衰败的自然规律）你体会了什么？（光阴一去不复返） 　　　　（3）由此作者发出了什么样的感叹！（少壮不努力，老大徒伤悲） 　　　　（4）结合实际，谈谈你对这句话的理解。 　　三、练习有感情地朗读 　　四、练习背诵 　　五、识记生字：癸、衰 　　六、导入学习《七步诗》 　　　1、刚才，大家学习《长歌行》时，非常认真，下面的时间我们再来学习一首诗——《七步诗》。 　　　2、谁知道关于《七步诗》的传说。（学生知道就由学生来讲，如果不知道，由教师来做简单介绍。） 　　七、朗读诗句 　　　1、教师范读；学生范读。（注意读出抑扬顿挫） 　　　2、同桌间练习朗读，互相纠正读音、语气。 　　　3、指名朗读。师生评议。 　　　4、齐读。 　　八、品读诗句，想想每句诗的大意是什么？（可根据注释） 　　九、作业：　把你对诗句的理解讲给你的家人听，请他们提出意见。　 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、检查预习，弄懂诗句大意。 　　　1、大家把你理解的诗句的意思讲给你的家人听后，他们有什么建议或给予你什么样的评价？（学生畅谈） 　　　2、小组合作：在组内发表自己的见解，与同学交流。 　　　3、全班交流：各组推举同学与大家交流，学生评议，教师点拨。 　　二、理解诗句所表达的作者的思想感情。 　　　1．曹植七步之内成诗，诗中写到“萁在釜下然，豆在釜中泣”，我们生活中煮豆时豆会“泣”吗？ 　　　2．作者为什么这样写？（比喻兄弟相残） 　　　3．本是同根生，相煎何太急。”表达了作者怎样的思想感情？ 　　　　　（对于兄弟之间手足相残的无奈与哀怨。） 　　　4．练习朗读这两句诗。 　　三．练习有感情地朗读。 　　四．练习背诵。 　　五．教师.总结：我们深深同情曹植的无奈，同时被他横溢的才华所折服。也可看出封建社会的帝王之家为了争夺、捍卫权势不惜手足相残的扭曲人性。 　　六．导入：下面我们再来学习一首非常熟悉的诗——《出塞》。谁能给大家背诵这首诗？ 　　七．指导有感情地朗读诗句。 　　八．根据注释理解诗文。 　　　1．组内讨论：每人根据注释说说自己的理解，不懂的问题提出来，大家商议。如解决不了，留与向全班同学或老师请教。 　　　2．全班交流，并提出不懂得问题，大家商讨，教师点拨。 　　　3．练习说出全诗的大意。 　　九．通过具体诗句，感受作者的思想感情。 　　　1．介绍本诗的历史背景。 　　　2．出示：但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。 　　 　　读诗句，说说你体会到了什么？（表现诗人对朝廷不能抵御外敌的一种失望，以及渴望出现“飞将军”李广式的英雄。 　　十．举行“赛诗会”。 　　　　类似《出塞》这样描述边塞军旅生活的古诗还有很多，你还读过哪些？给大家背一背。 　　　　（全班可分男女生两组，进行比赛式背诵） 　　十一. 作业：预习《草船借箭》 《长歌行》、《七步诗》、《出塞》《古诗三首》教学设计之五由教案频道http://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 1 / 1 1 / 1