普通学校中的融合教育(2016.3.11)资料.pptVIP

31 高 功 能 自 闭 症 （二）偏异的行为特征 固着行为 自我刺激行为 自伤行为 其它问题行为 32 物理环境 学习环境 社会／心理环境 全面接纳新校园三大核心 33 一、物理环境方面 1.教室位置 2.座位 3.桌椅 4.光线 5.隔音 34 一、物理环境方面 6.色彩 7.扩音电话或传真 8.盥洗室 9.楼梯 10.室内出入口 35 11.室内通道走廊 12.升降机 13.室外引道通路 14.坡道及扶手 15.停车位 物理环境方面 36 二、社会、心理环境方面 1.宣传 评量（医生） 2.心理辅导 3.团体辅导 4.个别谘商 5.行为改变 6.咨询服务 37 社会、心理环境方面 7.教室气氛 8.师生关系 9.教室规则 10.引发学习动机 11.亲师生座谈 38 教室管理 强化增强图表的具体效果 简化过度的情境干扰 提供正向且明确的行为规范 规划教室动线 安排适当的学习伙伴 部分参与 39 1.教材长度 2.作业份量 3.教学内容 4.教学方式 5.免修课程 6.教学策略 课程教学 三、学习环境方面 40 1.书写 2.口语 3.手语 4.计算机 5.肢体语言 6.沟通辅具 学习环境方面 反应方式 41 因为有了解，所以有关怀； 因为有关怀，所以有行动； 因为有行动，所以有希望； 因为有希望，明天会更好！ 页眉 1 页眉 2 页眉 16 页眉 17 页