从1995高考看中学语文教学.doc

从1995高考看中学语文教学 高考问题是一个热门话题。前不久，本刊邀请武汉市部分重点中学的教师和学生，围绕高考问题进行座谈 。尽管有些学生发言不免稚嫩，但很能令人思索，它能启迪我们从另一个角度去思考：语文高考究竟应该怎样 对做到正确导向，语文教改如何深入？现选录部分发言，以食读者。 ??? ＊ ＊ ＊ ??? 一、高考应以考查语文能力为主，培养学生的语文素质 ??? 刘哲夫（武汉市二中特级教师）：自1984年高考试题进行改革以来，试卷中主客观试题的比例问题一直是 命题工作中最具争议的问题。一些人为了评分公平，主张多用客观性试题，另一些人担心削弱学生的表述能力 而赞成增加主观性试题的份量，今年的语文高考试卷显然持后一种观点。该卷将科技文阅读题移往Ⅰ卷，从而 使Ⅱ卷全部成为主观性试题。第一次明确地将客观性试题（Ⅰ卷）与主观性试题（Ⅱ卷）的分数比定为60:90( 2:3)，即后者的分数为前者的倍。这无疑将给中学语文教学以新的导向。 ??? 王建明（武汉市二中语文组长）：高考试题对于向高校选送人才以及中学教学均具有导向功能。今年高考 语文试题对今后中学语文教学及备考提供了什么信息，值得分析研究。 ??? 总的说来，1995年语文试题明显加强了实用语文能力的考直，主观题占分比例增加，注重语文基础知识的 考查，能针对当前中学语文教学中普遍存在的问题，尽量避免静止孤立地测试知识，