从中小学校园文化看中国基础教育的前景(网友来稿).doc

从中小学校园文化看中国基础教育的前景(网友来稿) 梁敏 课改，小曲好唱口难开。“课改”实验，层层推开。隆重见于礼堂、广场者多，扎实操作于课堂者 少。是领导不重视？那数以万金的电教设备何以堂而皇之“摆设”？是教师不热心？那礼堂、广场怎能座无 虚席？—— 其所以然者何？“知音少，弦断有谁听？” 叹只叹，“月落乌啼总是千年的风霜，教育依旧不见当 年的教师。今天的教育怎样解开昨天的桎梏，这一张旧船票已经不能登上现代教育的客船。” 教师，光环下步开怪圈。汉文化的故纸堆里，唯圆圈颇为夺目。从阿Q至死不放弃画个圆圈的宿愿，到民族舞蹈语汇“拧倾曲圆”的特征，再到“某名师名家名某某”光环照耀的满足，从物质到精神，从行动到心理，无不渗透圆圈文化。上世纪七十年代后期，中国教育界拨乱反正，修复尊师重教的民风，至九十年代成效喜人。手捧教书俸禄者更是高唱“太阳底下最光辉的职业”的颂歌；过“独木桥”的千军万马给师长们献上了一顶顶“教杠”“打锭子高手”的桂冠 —— 年深日久，尊师重教的光环罩住了中小学这块圣地，一部分教师则不自觉地从“天地君亲师”的牌位上找到了“私塾”里遗老遗少的感觉，步入了拣起传统抗拒现代的怪圈：手里捧着满载民主的社会、人文科学的教本，但对学生动辄得咎；口里不绝于逻辑推理，眼里却无视学生活动的逻辑 —— 因为课堂上我说了算，师道尊严；世纪之交接轨国际，要求