以情动情创设乐学环境.doc

以情动情创设乐学环境 ——中情感运用的几点浅见 ?语文教学中注重情感教学，用自己浓烈的情感感染学生，引起他们情感的共鸣，激发起学生高昂的学习情绪，来获取教学的最佳效果是十分重要的。那么该怎样调动学生的情感呢？ 一、以情动情。教学活动总是伴随着师生之间的情感交流，在情感的影响下进行。所以教师讲课必须带着激情，进入角色，以情动情，以情感人。 讲授苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，可以先引入“东坡在玉堂有幕士善讴。因问‘我词比柳词何如？’对曰：‘柳郎中词，只好十七八女孩儿执红牙拍板唱：‘杨柳岸晓风残月’；学士词，须关西大汉，执铁板，唱：‘大江东去’。公为之绝倒”为故事导入作家作品。讲述苏词雄浑开阔，奔放旷达，属于铜琵铁板高唱入云的豪放特点，然后教师可以用抑扬顿挫饱含激情的朗颂，深刻生动的阐析展示词的丰富内涵，带领学生置身于那面对万里长江奔腾与千秋历史推迁，诗人无限深沉感慨的千年前的大江边。即使是课堂讨论、学生回答、朗颂等环节，如果教师始终以自己的激情感染着他们，用自己的真情实感拨动着他们感情的心弦，使他们领会《念奴娇，赤壁怀古》是一首壮丽的山河颂，豪迈的英雄赞，深沉的旷土吟，那么，学生就会被调动起高昂的学习情绪，教师就能够更快更好地完成教学目标。 实践证明，教师在教学中的真情实感可以在作者与学生的感情间架起一座桥梁。一个好教师必须能够及时调控学生的情感并使之处于最佳状态。要想一节课成功，只