导学案的编写与考.docVIP

导学案的编写与思考（导学案讲座一之2） 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室主任）? 时间：2012年9月27日 编者按:本人对“导学案讲座”分为四个系列：一导学案综述，二数学导学案，三高中数学导学案，四初中数学导学案。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。 本文《导学案的编写与思考（导学案讲座系列一之专题2）》分为五个版块：一是如何编写导学案；二是导学案编写的误区；三是以“学”为出发点，编写“生本”导学案；四是导学案编写过程中的反思；五是关于提升导学案编制质量的几点思考。致谢各位原作者和诸位读者。 版块一：如何编写导学案 原作者：李靖（广西省崇左市宁明县）?来源：教师继续教育网日期：2011年11月17日 随着课堂教学改革的逐步推进，怎样编写出高效、实用的导学案，这是一线教师最为困惑的问题，也是影响课堂教学改革能否顺利推行、学生自主学习能力培养能否达成的关键环节。下面就导学案的编写，向各位老师交流如下： 一、实施导学案的意义 1、通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。 2、实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而