以课文为“本”，得习作之“法”.doc

以课文为“本”，得习作之“法” 以课文为“本”，得习作之“法” 　　 　　江苏省张家港市泗港小学徐旭云 　　 　　叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式，它让学生融入文本，寻找新的生命力，将个性化的解读感悟流淌笔尖，书写心得和发现，在生长言语的同时积蓄精神生命的源流。 　　 　　一、典型表达处仿写——由此及彼，锻炼能力 　　 　　典型表达处的迁移训练，不但能使学生有效吸纳课文中的经典语句，而且使学生在模仿中创生出自己独特的言语，让学生切切实实地感受成功，提升语言表达能力。 　　 　　1.模仿句式篇章练笔 　　 　　《东方之珠》的第五自然段采用了总分的构段方式，围绕“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋”这个中心句，从“港湾里”和“马路上”两个方面运用两个比喻句展开描写。在教学时，除了让学生反复诵读体会比喻句的精妙之处，更重要的是要求学生仿照这种写法。再如《莫高窟》一文的第二、三自然段，都是“总分总”的构段方式，同时两段之间又运用了过渡句“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”，是构段仿写的范例，比如学习《一本男孩子必读的书》后，可以模仿文章的结构，从“书的来历”“书的内容”“受”三个方面练写读后感。 　　 　　2.模仿修辞手法练笔 　　 　　教材