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冶源镇数学目标导引教学改革 五年级研讨会 青岛版小学数学五年级下册 1.结合现实生活，了解正、负数的意义；会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量。 一、知识目标 2.结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系，认识真分数、假分数、带分数，并能将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。 3.结合具体实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。 4.会用数对表示物体的位置，能根据方向和距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。 5.结合具体情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正确地计算，并能解决相应的实际问题。 8.认识长方体、正方体的特征，认识常用的体积（容积）单位，能进行单位间的换算；会计算长方体、正方体的表面积，会求出不规则物体的体积。 6.初步了解组合问题 7.认识复式条形统计图和复式折线统计图。 1、在情境图的教学中，初步学会从数学的角度提出问题，运用已有的知识分析、探究、解决所提出的问题，培养问题意识和应用意识。 二、能力目标 2、在观察、猜想、实验、证明的数学学习过程中，发展形象思维。 3、经历数据的收集、整理、表达、分析、判断与数据作出决策的过程，发展统计观念。 4、在解决问题的过程中，学习解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。 三、情感态度目标 1、能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的学习体验，增强学习数学的信心。 2、结合本册教材的学习，再次体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。 3、学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。 第三单元剪纸中的数学—分数加减法（一） 1、通过具体操作和交流活动，认识公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数；学会找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法；结合现实情景了解约分的意义，掌握约分的方法，会计算同分母分数加减法以及加减混合运算；能进行分数小数的互化。 知识目标 2、在探索公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数和约分等知识的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力；会用所学新知解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。 能力目标 3、在解决问题的过程中，体验学习和探索的乐趣，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。 情感态度目标 重点： 1、会找两个分数的最大公因数和最小公倍数 2、利用所学知识能进行同分母分数的加减法 难点： 掌握求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法 第一课时 公因数和最大公因数 通过摆一摆、画一画、算一算等活动，认识两个数的公因数和最大公因数；会用列举法和短除法求两个数的最大公因数；能用求最大公因数的方法解决简单的实际问题。 1 经历从实际情境中提出数学问题，运用知识解决问题的过程。积累一些有关研究公因数和最大公因数的经验，发展初步的推理能力，并能在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。 2 借助具体的生活情景，经历用最大公因数解决问题的过程，感受数学知识的必要性、实用性和广泛性，提高学习兴趣，增强数学学习的信心。 3 重点： 能理解公因数、最大公因数的意义 难点： 会选用恰当的方法求两个数的最大公因数 2、在小组交流讨论中，师生互评与生生互评相结合，评价学生能否在运用知识解决问题的过程中，积累寻找公因数和最大公因数的经验。 3、在巩固练习中进行检测性评价，判断学生是否达到了认识两个数的公因数和最大公因数；会用列举法和短除法求两个数的最大公因数；能用求最大公因数的方法解决简单的实际问题等知识目标。 1、根据学生从生活情境中发现数学信息、提炼数学问题的表现，来评价学生的问题意识。 由学生喜闻乐见的剪纸活动引入，提出问题并引出新课?? 一、情境导入 设计意图:从生活问题中提炼出数学信息，根据数学信息提出要解决的问题。根据生活经验和学习经验，初步确定解决问题的方法，培养学生的问题意识，激发学生的学习动机。 1、让学生利用学具摆一摆、拼一拼，自主探索用边长是几厘米的正方形来摆没有剩余 2、通过学生小组交流，得出出现这种现象的原因，并总结出公因数?与最大公因数的概念 二、合作探索 3、教师和学生共同学习找公因数和最大公因数的方法，并确立用短除法计算最简便的理念 设计意图:抽象的规律性知识是借助直观形象的经验总结归纳出来的。让学生经历知识的生成过程。将抽象变为直观，丰富学生的感性认识，帮助学生积累数学经验。 在练习提升环节中安排典型习题，对本课知识点进行巩固提升。 三、巩固练习