1.3.2函数的极值与导数上课课件.pptVIP

变式 求下列函数的极值: 解: 令 解得 列表: x 0 f (x) + 单调递增 单调递减 – 所以, 当 时, f (x)有极小值 求下列函数的极值: 解: 解得 列表: x (–∞, –3) –3 (–3, 3) 3 ( 3, +∞) 0 0 f (x) – + + 单调递增 单调递减 单调递增 所以, 当 x = –3 时, f (x)有极大值 54 ; 当 x = 3 时, f (x)有极小值 – 54 . 求下列函数的极值: 解: 解得 所以, 当 x = –2 时, f (x)有极小值 – 10 ; 当 x = 2 时, f (x)有极大值 22 . 解得 所以, 当 x = –1 时, f (x)有极小值 – 2 ; 当 x = 1 时, f (x)有极大值 2 . 2 导函数y=f’(x)的图像如图，试找出函数y=f(x)的极值点，并指出那些是极大值点，那些是极小值点？ X Y O a x1 x2 x3 x4 x5 x6 b Y=f’(x) 3 导函数y=f’(x)的图像如图，在标记的点中哪一点处 （1）导函数y=f’(x)有极大值？ （2）导函数y=f’(x)有极小值？ （3）函数y=f(x)有极大值？ （4）函数y=f(x)有极小值？ x1 x2 x3 x4 Y=f’(x) X Y O X2 X4、x1 X3 x5 X5 已知汽车在笔直的公路上行驶： （1）如果函数y=f(x)表示时刻t时汽车与起点的距离，请标出汽车速度等于0的点 （2）如果函数y=f(x)表示时刻t时汽车的速度，那么（1）中标出点的意义是什么？ y=f(t) 解: 解得 列表: x (–∞, –1) –1 (–1, 0) 0 (0, 1) 1 ( 1, +∞) 0 0 0 f (x) – + + 所以, 当 x = 0 时, f (x)有极小值 1 . 例: 求函数 的极值. – 求解函数极值的一般步骤： （1）确定函数的定义域 （2）求方程f’(x)=0的根 （3）用方程f’(x)=0的根，顺次将函数的定义域分成若干个开区间，并列成表格 （4）由f’(x)在方程f’(x)=0的根左右的符号，来判断f(x)在这个根处取极值的情况 总结 例1 (2006年北京卷)已知函数 在点 处取得极大值5,其导函数 的图像(如图)过点（1,0）,（2,0）, 求： （1） 的值；（2）a,b,c的值； (1)由图像可知： (2) (2006年北京卷)已知函数 题型一 例1:下列函数中，x=0是极值点的函数 是( ) A.y=－x3 B.y=x2 C.y=x2－x D.y=1/x B 例2：图像与函数的极值 1 （2）. 是f（x）的导函数， f/（x）的图象如下图,则f（x） 的图象只可能是（ ） D A B C D 分析：如果函数有极大值又有极小值，说明函数的导数的符号有从正变到负和从负变到正的时候，也就是说到导函数有两个相异的实根 1．设函数 （1）求的单调区间和极值； （2）若关于x的方程 有3个不同实根，求实数a的取值范围; * * 一. 教材分析 《函数的极值与导数》是在学习《函数的单调性与导数》后学习的，是函数单调性学习的进一步拓展，也是《函数的最值与导数》学习的基础之一，为函数最值学习奠定了必不可少的知识与方法，起着承上启下的重要作用，是本单元乃至整个高中学习中的重要知识。 二. 学情分析 极值对于学生来说是一个全新的概念，因而在教学中必须清晰明了地向学生介绍极值的概念，不要有所混淆。另一方面，极值是根据前一小节所学的函数的单调性与导数的内容的延伸，是根据单调性来定义极值并求解极值的，因而学生理解起来并不会太过困难。教师在讲解极值时应数形结合，这样学生可形象直观的理解极值的定义、特性。 三. 教学目标 了解函数极值的定义，会从几何图形中直观理解函数的极值与其导数关系；掌握利用导数求函数极值的方法；了解函数在某点取得极值的充要条件。 结合实例，借助函数图形的直观感受，上升到理性认识，让学生体会从特例到一般的认识过程，培养学生观察、分析、探究、归纳得出概念和规律的学习能力。 通过导数的探究