天问教育：对外汉语教师资格考试(中国文化).docVIP

欲索取更多考研资料，请上北京天问教育网站官网！ 对外汉语教师资格考试之中国文化一 第一节 中国文化概论 1.中国文化的内涵 1.1 广义的文化——各种物质文化与精神文化的总和 1.2 狭义的文化——社会意识形态：文学、艺术、哲学、宗教等。 1.3 中国文化的特点：中华民族在长期历史发展中形成的。以汉族文化为主干，融合各少数民族文化与外来文化，并对世界文化有广泛影响。 2.中国文化的发展轨迹 2.1 16世纪前，高度发展期：影响并推动世界文化发展，辉煌辐射。 2.2 16—20世纪中，迷茫改革期：受制于资本主义并在其影响下改革。 2.3 20世纪中至今，复兴崛起期：政治强大，传统弘扬，经济发展。 2.4 未来展望：以传统文化为根基，立足于中国国情，利用民族资源，面向世界，博取众长，综合创新。 3.中国文化的本质特征 3.1 连续性：源远流长，传承不绝。（古埃及，印度，巴比伦文化都已消亡）。中国文化在历史 发展中没有中断过，是一环扣一环地连续发展的。 3.2 精湛性：博大精深，科技（四大发明），精神（文史哲著作丰富），制度(国家体制、科举制度)都有灿烂成果。 3.3 包容性：兼容并蓄，以汉文化为主体，吸收各民族文化与外来文化，有极强的同化能力。 3.4 整体统一性：大一统观念深入人心，文同根，书同源。中国文化在其历史发展的长河中，逐渐形成了一个以华夏文化为中心，同时汇集了国内各民族文化的统一体。 3.5 多样性：丰富多彩，多种民族文化、地域文化形式多样，千姿百态。 对外汉语教师资格考试之中国文化二 一. 方言与地域文化 1. 中国五大语系：汉藏—阿尔泰—闪含—南亚—印欧。 2. 中国方言: 共同语言的地域性变体，同一种语言，因地方不同而产生的不同语音、词汇、语法等现象。 1）七大方言：北方—吴—湘—粤—闽—赣—客家（其中，北方方言又称“官话”，是普通话的基础方言） 3. 方言形成原因： 1）人口分布广，交际少，地理条件限制； 2）集体迁移； 3）外来语。 4. 方言与地域文化： 1）方言集中体现地域文化； 2）方言反映地方民俗习惯：如河南话的“中”表示“对”，“好”，此因河南自古为中原；广东人不分“冰”“雪”，称“冰箱”为“雪柜”。 5. 方言形成地方文学艺术： 1）京韵大鼓、京剧、京味儿文学； 2）东北二人转、赵本山的东北味儿小品； 3）苏州评弹； 4）山东快书。 6. 提倡普通话 1） 1955年，国务院“现代汉语规范化学术会”上提出：提倡普通话。 2） 普通话概念：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 二. 汉字文化 1. 汉字的产生 1) 传说：因鸟兽足迹得到启发，仓颉造字。 2) 怀疑：结绳记事。 3) 起源：陶器符号。（半坡遗址，龙山文化，大汶口文化考证） 2. 汉字的演变 1) 演变的阶段 甲骨文→金文→篆文→隶书→楷书→行书与草书 2) 各阶段字体概述 甲骨文： 商代记事。 字体：多象形字，刀刻，笔画直。 安阳小屯首现，出土10万余片，有文字6000，可辨认3000。 金文 商代→西周，铸在青铜器上的铭文，又称“钟鼎文” 字体：象形→符号化。出土4000，可辨认2000 内容：祭祀、盟约、赏赐、战争 最大：司母戊鼎。 篆文 秦代通行的全国统一文字。 字体：均匀齐整→更加符号化，偏旁部首固定，删减异体字。 六国大篆→秦国小篆。 代表作：李斯 《仓颉篇》《博学篇》 隶书 篆书→简化为隶书。（分秦隶、汉隶），汉字演变的转折点。 楷书 兴于汉末，盛于魏晋 。（从这时起，书法成为一种自觉的艺术） 字体：端正匀称。 楷书四大家：欧颜柳赵 （其中，颜真卿把篆隶笔法用于楷草） 行书 东汉末年 字体：介于楷草之间：近楷不拘，近草不放。 草书 隶书→快速连笔而成。 分章草、今草和狂草 书法家代表：张旭、怀素。 3)六书 汉字表意，形体结构与表音文字不同。 [象形]：描绘事物形状的造字法。（日，月，羊） [指事]：在象形字上加提示符。 （上，下，刃，甘，亦） [会意]：用几个部件合成一个字。（从，明，休） [形声]：用表义的部件和表音的部件组成新字。（河，攻，基，问） [转注]：可互为注释的字。（考--老)