学习认读障碍实验报告.doc

小学阅读学习认读障碍及矫治对策 实 验 报 告 合川区钱塘镇泥溪小学课题组 课题研究的背景、依据及课题的提出 （一）课题研究的背景 埃及人阿巴斯·阿卡特说：“阅读——而不是别的，可以给我比一个人生命更多的生命。”他把阅读看成是一个人生命的扩展。的确，从大处着眼，阅读关系到未来国家的竞争力，从小处看，阅读是个体精神家园中一道亮丽的风景。对正处于人生阅读起始阶段的小学生而言，阅读已成为学生生活中的一种人生体验、一种新的自觉的生活方式，更是学生学习能力高低的关键所在。可是，现时情况是:人们大多不重视阅读，由于现代科学技术的迅猛发展，人们获取知识的途径也越来越多， 而各种先进的传播媒体更是冲击着孩子们的大脑和视觉，不愿面对文字。在阅读上形成了种种障碍，特别是认读障碍。由于小学生的知识阅历、生活阅历、人生阅历、社会阅历、情感阅历十分稀少，这对小学生学习能力的影响是十分严重的，这还没有引起人们的足够关注。帮助学生扫除阅读学习中的障碍，势在必行。为了解决“阅读障碍”问题，我们提出了“小学阅读学习障碍及矫治对策研究”这一课题，我们试图通过我们的努力来排除或矫治小学生阅读中的各种障碍，以提高阅读质量和效率。 （二）课题研究的依据 1、国家政策及相关论述 21世纪是一个阅读的时代，信息爆炸导致知识骤增，对阅读水平的要求也越来越高。可是，患有阅读障碍的儿童越来越多。国家教委主任柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生……一个不重视阅读的民族，是没有希望的民族。”第十一届全国人大常委、民进中央副主席朱永新教授说：“真正的阅读应该从儿童开始，应该从教育着手，这才是解决中国教育问题最重要的手段。”他认为阅读是解决素质教育问题最好的路径。 为此，有不少阅读的相关名言及论述： 1994年报1月14日是国家教委，全国少工委向广大中小学生发出”天天一小时”中国少年跨世纪读书行动的日子，因此，11月14日成为我们的”读书日”。 阅读最大的理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。---余秋雨 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。——莎士比亚。 如果我要寻求一种足以使我处处如意成为我毕生幸福与愉快之源泉的乐趣——那种乐趣便是读书的乐趣了——赫瑟尔 培根倡导“读书使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、理论依据及有利条件 我校有幸成为“语文阅读学习对重庆市中小学生学习能力的影响及教育对策研究”课题实验校的一员。我校曾担任“农村小学生学习兴趣培养研究”课题的研究工作，该课题在2005年成功结题，并获得合川区第四届教改成果一等奖，我们有课题研究的经验，并对我校教师的科研实力有足够的自信。我们坚信：我们有能力、也有决心进行课题研究，并取得一定的研究成果。根据我校的实际情况，经学校课题组研究决定，根据重庆市教育学会2007年专项委托课题——“语文阅读学习对重庆市中小学生学习能力的影响及教育对策研究”的实验方案，将子课题定为“小学阅读学习障碍及矫治对策研究”，着手对“小学阅读学习障碍及矫治对策”进行研究，旨在激发学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯，提高全体学生的阅读能力，提高审美修养和人文底蕴，全面提高学生的语文综合素养，从而，大面积提高语文教学质量。 （三）课题的提出 目前，小学生的阅读学习障碍对学生的学习产生的影响已有一定的研究成果。 1、时代的发展 21世纪是一个阅读的时代，信息的爆炸导致知识剧增，对阅读水平的要求也越来越高。可是患有阅读障碍的儿童却越来越多。根据国际阅读障碍症研究协会的统计，大约有5%的儿童患有学习障碍，而患有学习障碍的儿童中，约有70%的是阅读障碍。 具统计，我国三年级儿童中有17%的没有达到阅读的最低要求，四年级有40%的阅读不好。到了中学阶段，这个比率还有上升的趋势。由于阅读障碍具有固定性贺连续性，74%的学生三年级是具有的阅读障碍的儿童到了九年级仍然具有阅读的困难。他们大多在9---14岁时才被人们发现，但此时，学生面临学业失败。 随着我国社会主义知识经济竞争时代的到来，阅读将成为今后适应社会的必不可少的功能。原国家教委主任柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生……一个不重视阅读的民族，是没有希望的民族。” “国际学生评价项目”（PISA）在研究报告中指出：今天，有多大比例的学生具备了良好的阅读素质，可能会影响到每个国家在未来的全球经济中，能拥有多少世界级知识工作者。可见，良好的阅读不仅影响到学生个体的发展，而且影响到民族的未来。 2、目前现状： 而我们教师的满堂灌的教学方法也让学生失去了思考能力，禁锢了其思维能力的发