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学前教育专业自评报告
学前教育专业自评报告
大连职工大学应用语言系
二○一二年三月自评报告
一、专业概况
我校学前教育专业于2007 年创建,至今已有6 年办学历史。本专业经过多年的建设,无论在师资队伍、办学条件,还是在课程建设、教学管理和教学质量等方面,都得到了很大的改善和提升,保证了人才培养质量。现有专任教师14 人,其中教授3 人、副教授5 人、讲师3 人、助教 3 人。现有教师多年从事学前教育学和心理学等方面的教学工作,具有丰富的理论知识和教学经验,近三年来,教师编写校本教材2 部,公开发表学术论文40余篇,主持市级以上科研项目1 项,教学及科研成果获奖10余人次。本专业有专业图书资料2000余册,相关期刊100余种,拥有 5个实训室,教学条件能够满足教学需要。
近年来,在校领导的高度重视和支持下,本专业通过改革教学内容、改进教学方法、更新教学手段等措施,课程建设有了长足的进展,积累了较为丰富的专业建设经验,取得了明显的办学效果,形成了自己独特的办学特色。学生的综合素质逐年提高,实践能力有了极大的提升,为社会培养了一批批合格的幼儿教师。目前在校全日制大专学生54 人,业余成人大专学生326 人,毕业生共计270余人。
二、专业招生与办学规模(此项自评20分)
(一)办学年限(自评10分)
从2007年起,我校与大连教育学院联合办学,开办业余专科层次学前教育专业。2009年,经省教育厅批准,我校具有了独立开办学前教育专业的自主权,继续开办业余专科层次学前教育专业。2011年,我校又新增设高中起点全日制两年制学前教育专业。从 2009 年起至今,我校独立开办学前教育专业已有4 年办学历史。
(二)办学规模(自评10分)
我校连续多年招收新生有所突破,明显高于同类院校,近年来招生和就业率一直呈上升的趋势。目前本专业学制分为高职业余两年制与高职全日制两年制两大类,共有学生380人,办学规模创历史最好水平。见附表(1)。
附表(1)
学前教育专业2009—2012年招生情况表
年份 招生(人数) 业余两年制 全日制两年制 2009年 42 2010年 72 2011年 70 25 2012年 111 29
三、专业办学方向与质量(此项自评27分)
(一)办学方向和专业特色(自评5分)
1.专业培养目标
本专业培养德、智、体、美等方面全面发展,具有良好的思想品德和职业道德,系统地掌握本专业所必需的基本理论知识和专业技能,形成新的教育理念,能适应二十一世纪学前教育改革与发展需要的,能从事各级各类幼儿园保教工作的合格学前教育师资。总体定位是立足实践,依托行业,把本专业建成规模适度、特色明显、服务社会发展和学生个体发展的重点专业,争取在几年内努力办成全省知名并有一定影响力的专业。
2.专业人才培养规格和基本要求
(1)政治思想和道德素质方面。坚持四项基本原则,树立科学的世界观、正确的人生观和价值观,坚持正确的政治方向;具有良好的政治思想素质、职业道德素养和人文精神。
(2)业务素质方面。系统地掌握专业基础知识和基本理论;并能熟练运用幼儿保育、教育的基本方法和基本技能;了解学科前沿和发展动态,懂得基本规律,具有先进的教育思想和教育理念;具有从事教育教学能力;具有良好的语言表达能力、组织能力和一定的管理能力。
(3)科学文化素质方面。具有较为宽广、扎实的科学文化知识和良好的文化素养;掌握计算机的基本知识和操作技能,能进行信息处理;具有良好的艺术修养和一定的艺术表现能力。
(4)身心素质方面。具有一定的体育健康知识,拥有健康的体魄;形成乐观、积极向上的生活态度;具有良好的心理素质、健全的人格,善于沟通,社会适应性良好。
3.办学特色
以社会需求为导向,突出实践型、应用型、技能型人才培养模式(二)教学管理(自评3分)
本专业教学管理工作在负责下
1.专业建设
加强对专业建设的领导,专业建设规划课程建设、教学改革学科带头人建设
强化教学管理的制度化和规范化进一步健全规章制度和工作规程,明确各自职责,规范师生行为,严格按照制度。
一是建立听课制度;二是坚持教学检查制度;三是坚持学生评教制度;四是坚持实习监控制度,从而有效地提高教学质量。
5.教风学风建设
第一,开展教风建设。坚持每周五为教师教研学习时间,坚持每月一次为开展专题理论研讨时间,不断探索教学改革的新思路。
第二,加强学风建设。加强学生的思想政治工作和文化素质教育,鼓励学生积极参加学校组织的各种社团活动和社会实践活动,班级开展各类交流、演讲、主题班会等。
(三)教学改革(自评5分)
1.教学理念的研究
探讨以学生职业能力培养的课程建设的新思路,完成课程目标定位、内容开发、组合与重构,提出依托社会需求提升专
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