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2.春雨的色彩 课题 春雨的色彩 课型 新授课 设计说明 本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。 学前准备 1.收集关于春雨的词语或诗歌。（师生） 2.制作生字词卡、多媒体课件。（教师） 3.制作小燕子、麻雀、黄莺的图片及头饰。（教师） 4.预习课文，尝试朗读。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识“线、论”等11个生字，会写“你”“红”等6个生字。 2.培养学生主动积累词语的意识。 学习重点 学习生字词，初步了解课文的主要内容。 学前准备 1.搜集关于春雨的词语或诗歌。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 3.预习课文，尝试朗读。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、情境导入。（用时：3分钟） 1.播放课件，展示春雨沙沙地下，小草、大树、桃花、杏花、油菜花等在雨中展现它们鲜艳的颜色。引导学生讨论，春雨有颜色吗？春雨是哪种颜色？ 2.出示课题。 1.认真观看课件内容，自由交流问题。 2.齐读课题。 1.说一说关于春雨的词语或诗歌。 __________________ __________________ 二、初读课文，识字学词。（用时：20分钟） 1.引导学生自由读课文，标出自然段序号。 2.教师范读课文。 3.指导学生读课文，教师相机纠正生字的读音。 4.课件出示本课生字，组织学生自由拼读。 5.引导学生将生字归类并识记。 6.引导同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。 7.指导学生进行巩固练习。 8.指导学生再读课文，重点读带有生字的句子。课件展示带有生字的句子，指导学生读正确。 1.借助拼音自由读课文，标清自然段序号。 2.听教师读时注意不认识的字。 3.分段读课文，读准字音。与其他同学互相检查朗读情况。 4.自由拼读生字。 5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。 6.同桌互读，并交流。 7.巩固练习。（1）完成“达标检测”第3题。（2）认读词语：雨滴、绿草、你们 8.自读，同桌互读检查。 2.给带点字选择正确的读音，画“√”。 争论（lùn lún） 问题（títī） 到底（dīdǐ） 有趣（qùqǜ） 3.选择合适的字组词。 ［红 江］ （ ）色 （ ）水 （ ）花 长( ) 三、指导书写。（用时：15分钟） 1.展示本生字：你、们、红、绿、花、草。 2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。 3.教师讲解书写要点。 4.教师范写，弄清笔顺。 5.指导学生描红，临写。 6.组织展示。 1.自由认读生字。 2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。 3.掌握书写要点。 4.仔细观察教师范写，跟着教师书空，记住书写要点。 5.自由描红，临写。 6.全班展示。 4.看谁写得最好看。 5.按要求填空。 “花”的笔顺是__________。“绿”共有_____笔，第8笔是_____。 四、布置作业，课外实践。（用时：2分钟） 1.布置作业。 （1）熟读课文。 （2）复习巩固认读生字。 2.观察春雨，画一画春雨。 1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。 2.仔细观察大自然，画一画春雨。 6.辨字组词。 红（ ）江（ ） 们（ ）门（ ） 草（ ）早（ ） 欢（ ）吹（ ） 教学反思 在识字教学中，我采用了多种识字方法，放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。指导生字书写时采用分步指导的方法，如先指导“亻”的写法，再指导整个字的书写。引导学生关注字的结构，笔画的变化，培养学生的观察能力，为写好这一偏旁的字奠定好基础。 第二课时 学习目标 1.复习巩固本课的生字、词语。 2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 学习重点 在读文中感受春雨给大地带来的变化。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、检查复习。（用时：3分钟） 1.出示词语卡片，组织学生开火车复习词语。 2.引导学生回顾课文内容。 3.板书课题。 1.开火车认读词语。 2.回忆课文内容，了解是小燕子、麻雀和小黄莺在争论春雨的颜色。 3.齐读课题。 7.抄写词语。 二、品读课文。 （用时：25分钟） 1.引导读课文第2~5自然段。（1）课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。引发思考：这群小鸟在干什么呢？你从哪儿看出它们在争论问题？（2）启发