化学教案第第6单元.docVIP

武威第十九中学2013-2014学年度第 一 学期 九 年级 第 五 单元（章）教材分析 单元分析 教材分析： 元素符号、化学式、化学方程式是九年级化学入门的三种重要化学用语，只有掌握了它们，才能为我们今后更好地学地化学打下坚实的基础。 从本单元起，学生对化学的学习将由生成何种物质向生成多少物质方面展开，本单元有三个课题。课题1通过一系列探究轰动，引导学生能够从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式的教学做好理论准备，这是学好本单元的基础，课题2介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明化学方程式所表示的意义。课题3从量的方面研究物质化学变化的过程，是化学方程式的具体应用。 教学重点：质量守恒定律；化学方程式的书写和配平 教学难点：利用化学方程式进行简单的化学计算； 化学方程式的解题方法、书写格式、计算步骤。 教学思路： 1、初步尝试和掌握定量研究化学反应的方法。即通过大量事实和亲自实验，分析归纳出质量守恒定律，并注重其应用。可简单的概括为“实验—分析—应用” 2、运用对比法弄清化学方程式的意义和读法之间的联系与区别。 3、运用口诀法和练习法，达到根据化学方程式计算的解题格式的规范化和程序化。 中考分析： 质量守恒定律基本上年年出现在中考试题中，命题范围将包括对质量守恒定律的理解和质量守恒定律的应用以及质量守恒定律的探究。预测今后中考中，结合化学工农业生产、日常生活、科学实验及社会等方面的知识，运用综合、对比、迁移等方法书写化学方程式，根据要求书写化学方程式将作为新型考查方式，而根据化学方程式的计算同样是中考的必考内容，今后中考命题热点将是含杂质的反应物或生成物的计算和有关天平问题、多学科综合计算和新情境与计算综合类试题。 武威第十九中学 2013-2014学年度第一学期集体备课教学设计 九 年级 化学 第 一 册第 五 单元（章） 课 题 课题1 质量守恒定律 第 1 课时 教学目标： 1．知识与技能 (1)通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。 (2)从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 2．过程与方法 (1)增加学生探究性实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察，组织讨论，总结规律。 (2)加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路。 3．情感态度与价值观 (1)培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。 (2)通过对化学反应的定量研究、推理，帮助学生认识永恒运动和变化着的物质，既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。 教学重、难点： 教学重点：质量守恒定律的含义及应用；化学方程式的意义 教学难点：1．质量守恒定律的理解。 2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 教 学 过 程 教学札记 提出问题 当物质发生化学变化生成新物质时，反应物的质量与生成物的质量总和相比较，存在什么样的关系？ 火柴燃烧只剩下灰烬； 酒精燃烧连灰烬都没有留下； 生锈的铁钉质量比未生锈时的质量大; 猜想 参加反应的各物质的质量之和与生成的各物质的质量之和到底是什么关系呢? 实验一：白磷燃烧前后质量的测定1（在密闭容器中点燃白磷） 结论：化学反应前后各物质的质量和相等 实验二：铁和硫酸铜溶液反应前后质量的2 1、 将几根铁钉与烧杯中的硫酸铜溶液一起放在托盘天平上，共同称量。 2、将铁钉放入硫酸铜溶液中，静置1-2分钟，注意实验现象并观察天平是否平衡。 实验现象：铁钉表面产生红色物质，溶液颜色由蓝色逐渐变为浅绿色，天平平衡 得出结论：化学反应前后物质的质量和相等 质量守恒定律的定义 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 讨论：为什么参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和？ 活动探究： 用模型的拆装来表示水通电这一化学反应的微观过程，思考在这一变化中什么粒子没变？ 观看动画： 水电解 化学反应前后质量守恒的原因 原子种类没有改变 原子数目没有增减 原子质量没有变化 理解质量守恒定律的定义时要注意： 1 质量守恒定律 第 2 课时 教学目标： 知识与能力： （1）了解原子的结构是由原子核和核外电子构成。 （2）初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。 过程与方法： 从化学史中人类对原子认识的不断深入、原子结构模型的不断演变的过程引入原子结构的内容，初步认识物质结构学习中的模