北师大版《子使楚》第二课时.docVIP

《晏子使楚》第二课时　教学设计 教材分析：本文写作特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展的顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；按着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。 学生分析：学生对课文较感兴趣，对晏子维护祖国尊严有待进一步深入学习。 教学目标： 1．分角色朗读课文； 2．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章以人物对话来塑造形象的表达方法。 教学重难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 课前准备：课件 一、复习导入：......）这是个双重否定句，表示肯定，加强了语言的表达效果。 二、结合课文，以“侮辱”和“尊重”为线索分析课文 为什么楚王对晏子的态度会有这么大的改变，这中间到底发生了什么，今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的？ 1．请同学们仔细阅读第三自然段，用　　　　划出楚王侮辱晏子的句子，并说说你的体会。 学生汇报： 出示原文 （楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。） 2．面对楚王的第一次刁难，我们的晏子又是怎么应对的呢？ 学生汇报 出示原文 晏子的言外之意是什么呢？ 出示：访问正常的国家走城门，访问狗国钻狗洞，如果楚王让我钻狗洞，那么楚国就是　　　　　　，楚王就是　　　　　　　。这些内容是我们分析出来的，但是晏子并没有这样说啊，晏子