789的乘法.docVIP

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2．学生会用迁移的方法学习新知。3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件教学设计：一、?????? 课前复习师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。7×8=?? 6×9=? 5×8=? 8×9=12÷3=? 15÷5=? 6÷2=? 8÷4=12÷6=???? 10÷5=???? 18÷3=????? 24÷6=） ? 2、以12÷3为例，说一说你是怎样求商的？ 想3×（?? ）=12，想到口诀三四十二，所以12÷3=4 ? 3、揭示课题 师：同学们，我们会用2—6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快。 板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商 二、情境导入师：每年的六月一日是什么节日？生：“六一”儿童节。师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，我们班的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示P48情境图）三、探究新知：1、师：看图时我们可以从上到下来看，同学们仔细观察，他们有的在-----生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。 从上往下观察这三幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（引导学生说出三个已知条件，） 1 有56面彩旗，要挂8行 2做了49颗星，平均分给7个小组 3带来了27个气球，每9个摆一行 （2）根据信息 提出适当的问题 根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？先跟你的同桌说说你的问题是什么（同桌之间相互交流1分钟，个别回答） （3）根据问题解决问题 二年级的小朋友能够根据图片整理信息 提出问题 那我们就一起来帮助他们解决问题好不好？ 1、有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？ 这个问题，你们是怎么想的呢？② 师：谁会列式？板书：56÷8=□③??? 组织学习；师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？汇报交流；? 计算56÷8时，想：（ 七 ）八五十六。师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。板书：口诀：（七）八五十六④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”学生独立计算；⑤ 学生全班交流；?? 56÷7=8???? 想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8。板书：七（八）五十六师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？ 请看下一个问题： 2、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？ （你是怎么列式解决的？）49÷7=（? ） 根据除数是7.你想到了什么口诀（七七四十九） 思考：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗？（因为他们两个数字都是相同的。） 3、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 一起来说说我们该怎么列式： 27÷9=（?? ） 教师引导学生说：因为除数是9我们就想关于9的乘法口诀三九二十七? 算式里面缺3 我们就填3 教师小结：帮助别人就会快乐自己。 三、实践应用：师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请看大屏幕。1、基础练习：第49页做一做 （学生独立完成） 师：（将学生作业投影交流）仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？ 生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。 师：同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。 ?3、巩固练习 其实，儿童节不仅是小朋友们的喜爱过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜欢过呢，几只动物宝宝也在为过“六一儿童节”做准备呢，而且还遇到了一些困难，想请大家帮帮忙？大家愿意帮忙吗？ 师：我们先来看看小猴子在干嘛？ （1） 练习：小猴摘桃子 师：小猴子想摘点桃子来过节，可是树太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，要算对了才能往上爬，小猴子却没学过除法，小朋友能不能帮他摘桃子，好，请大家把书翻到50页，我们