《草莓》(讲)【定稿】.pptVIP

草 莓 ——（波兰）伊瓦什凯维奇 ~阅读文本 思考问题 理清思路~ 2、文章以“草莓”为题， 但真正写草莓的是 哪两个段落？ 第2段，描写了 月的草莓? 第6段，描写了 月的草莓? ~阅读文本 思考问题 理清思路~ 3、从色香味看，【草莓毕竟是一种水果】 九月的草莓 具有 的特征？ 六月的草莓 具有 的特征？ 与六月的草莓相比，九 月草莓有什么变化或 不同吗？ ~阅读文本 思考问题 理清思路~ 4、文章以《草莓》为题， 写了“变”的草莓， 除此之外， 还在哪两个段集中写了自然景象？ 都是写了 的自然景象？ 两段的九月各具有怎样的特征？ 【能通过关键句、关键词的品读 而得出结果吗？】 ~阅读文本 思考问题 理清思路~ 5、文章写了 香甜的草莓， 馨香的草莓； 夏意的九月， 秋意的九月， 即草莓之变、自然之变 剩下的4、5段写了什么？ ~~阅读文本 思考问题 体会人生之变~~ 6、 作者笔下，人生究竟有无变化？ 7、怎么变的？ ~~~阅读文本 思考问题 体会象征~~~ Ⅱ名言警句－生命 时间 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 逝者如斯夫，不舍昼夜。 光阴似箭,日月如梭 节气不饶苗，岁月不饶人。 一日无二晨，时间不重临。 盛年不再来，岁月不待人。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 花儿还有重开日，人生没有再少年。 年年岁岁光相似，岁岁年年人不同。 百川东到海,何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。 盛年不再来，一日难再晨，及时当自勉，岁月不人。 礁 石 一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…… ——学以致用—— 我们可以《礁石》或《松》《竹》《梅》等为题，试用第一种方法（不言之中寄寓）去进行构思并写上几句话，展示我们的才华。 * 内容主题： 导入 --- 朗读课文 三变思路线索 人生之变与感受 象征意义 时间安排： 5 分钟---10 分钟 10 分钟——10：50 10 分钟 10分钟——11：08 同学们，你们都喜欢听流行歌曲吧？我以前一直喜欢听，但去年开始，我突然不再喜欢听了，是什么原因呢？ …上完这节课，你们肯定会知道的！ 1、读题：《草莓》这个题目，以事物名称为题， 同学想想，高一学习过的以物名为题的文章有哪几篇 ？ 波兰作家伊瓦什凯维奇以草莓为题，是否也是以草莓为线索？请大家带着问题，以自己最喜欢的方式，阅读课文（至少一遍），要做圈划…… 史铁生的 . 蒲松龄的 . 莫泊桑的 . 《合欢树》 《促织》 《项链》 在行文上都是以此事物作为 组织结构。 线索 学生阅读课文（3-5分钟），读完后略谈感受，是否是以草莓为线索？ 【如果学生回答不出或出现偏差，就立即出示填空题。】 它们在组织结构上有什么共同点？ 【提示语：用什么串起所有材料？】 【如果学生在此纠缠不清或不语，即可导入：还是让我们从文本中得出答案吧!】 1 2 3 4 5 6 九 六 【如果学生回答不出，或回答有偏差，甚至回答第3段， 那就举实例说明：如，墙外飘来的油条香味 ①这香味，使我想起我还没有吃早饭。 ②这香味，是多么浓厚而沁人心脾。】 1 2 3 4 5 6 九月香甜的草莓 六月馨香的草莓 变 香、甜 馨香 虽然也香甜，但毕竟不是“真正馨香”。 1 2 3 4 5 6 夏意正浓的九月 另样的秋意的九月 变 九月 1 2 3 4 5 6 九月香甜的草莓 六月馨香的草莓 夏意正浓的九月 另样的秋意九月 人 生 的 变 化 ①以“变”为线索。 11：50 草莓之变 自然 之变 1、有所剥夺，也有所增添。 虽剥夺了水分，成了鱼尾纹； 但有了双眼皮。 2、拿自己与学生比 你们走路急匆匆； 但可以背手腆肚而行。 结论：不变是错觉，变是必然。 【抓住关键词理解——但是】（见书） ②也有所增添——喜悦 【你能用文中简短的关键句来概括吗】 【是否一味往不好变】 总结,正所谓： 花开无声，岁月无痕】 面对不断“变化”， 作者是否一味伤感？ ①有所剥夺——作者感叹 诗 文 思考思虑：成熟——片面 生活节奏：从容——紧张 人生经验：丰富——缺乏 信仰做事：理性——冲动 文中