《阿福的新衣》厘米的认识.docVIP

青岛版小学数学一年级下册《阿福的新衣》教学设计 一、教案背景： （一）、面向学生——小学 学科——数学 （二）、课时:共2课时，本教案是一课时 教学课题： 青岛版小学数学一年级下册《阿福的新衣》——厘米的认识 教材分析： 教学内容：《阿福的新衣》是青岛版义务教育课程一年级下册第七 单元的第一个信息窗口。 内容分析：《厘米的认识》是学生学习长度单位的起始阶段。教材首先以故事的形式向学生提出疑问，引起学生认知冲突，让学生从中体会统一测量单位的必要性，在这基础上，引导学生认识长度单位厘米，并学习用厘米做单位进行测量。 四、教学过程： 教学目标： 1、经历统计长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念 3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 教学重难点： 1、重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。 2、难点：初步建立1厘米的长度观念。 教学具准备： （师）多媒体课件 （生）每人一把直尺，一个学具盒（橡皮、图钉、小纸条等）（课件播/xxdh/2006/2905.html 师：是呀，这是怎么回事呢？你们能不能帮小徒弟解答一下呢？ 师：怎样才能使师傅和徒弟量的衣服一样大呢？师：真是一群聪明的孩子，小徒弟听了你们的话一定会非常感激你们的。师：由于师傅和徒弟的扎不一样大，结果闹出了大笑话，刚才这位同学说可以用尺子量，这个主意非常好，为了让不同的人测量的结果相同，于是就制造了统一的测量工具—尺子。/viewaea998fcc220e8b.html?from=relatedhasrec=1 二、合作交流，探究新知 认识尺子 师：请同学们拿出准备好的直尺，他们大小不同，长短不同，颜色各种各样。那么他们有什么地方是相同的呢？仔细观察，找出尺子上的共同点。你都发现了什么？同桌 说一说（课件展示尺子。）/view/1bd59f7b168884868762d6ca.html?from=recpos=3weight=12lastweight=11count=5 （1）数字。 （2）小竖线。 （3）cm CM表示什么？（在数学上cm表示厘米厘米就是这节课我们要认识的测量长度的单位。（板书）师：尺子我们已经认识了，你能从尺子上找到（生说，课件闪烁）你还能找到不一样的1厘米吗？（生说）也就是说相邻两个数之间的距离就是1厘米 3.用手比划1 厘米大约的长度。师：那么到底1厘米有多长呢？请你像老师这样在尺子上比划一下师：在我们的身上或身边有哪些物品的长是1厘米呢?师：同学们真了不起，在这么短的时间里就找到了这么多长是1厘米的物品，看来的确认识1厘米了；如果2个1厘米拉起手来你知道是几厘米吗？师：（课件展示）从0-是几厘米呢？你是怎么知道的？2-4呢？你又是怎么知道的？谁愿意上台来展示一下你的测量方法？在我们的文具盒里有许多的学习用品，请你挑选出一个你最喜欢的。2厘米、3厘米等等其他的几厘米长，为孩子的估测能力打下了基础。在学习测量物体的过程中，我边口述测量方法，边通过媒体演示操作方法及注意事项。运用了这些手段后，对学生形成刺激，迅速吸引他们的注意力，唤起学习兴趣和欲望，使他们投入到主动的学习中来。同时，也培养了学生的观察和思维能力，使他们在轻松愉快中，形成了知识，拓宽了视野。