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附件2 教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 数学 年 级 八年级 教学形式 公开课 教 师 谢广计 单 位 蒙城县职高 课题名称 勾股定理（第一课时） 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点 一、教案背景　　 （一）教材分析　　 这节课是九年制义务教育初级中学教材沪科版版八年级下册第十八章第一节《勾股定理》第一课时：直角三角形三边的关系。勾股定理是反映自然界基本规律的一条重要结论，它是直角三角形的一条重要性质，揭示了一个直角三角形三边之间的数量关系。它把三角形有一个直角的“形”的特点，转化为三边之间的“数”的关系，它是数形结合的典范。它可以解决许多直角三角形中的计算问题，勾股定理有着悠久的历史，在数学发展中起过重要的作用，在现实世界中有着广泛的作用。是初中数学教学内容重点之一。学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解。也可了解我国古代在勾股定理研究方面的成就，激发热爱祖国，热爱祖国悠久文化的思想感情。　　 （二）学情分析?　　 ?1．通过初一一年的数学学习，初二学生能积极参与数学学习活动，对数学学习有较强的好奇心和求知欲，他们能探索具体问题中的数量关系和变化规律，也能较清楚地表达解决问题的过程及所获得的解题经验，他们愿意对数学问题进行讨论，并敢于对不懂的地方和不同的观点提出自己的疑问。　　 2.考虑到三角尺学生天天在用，较为熟悉，但真正仔细研究过三角尺的同学并不多，通过这样的情景设计，能非常简单地将学生的注意力引向本节课的本质。　　 3.以与勾股定理有关的人文历史知识为背景展开对勾股定理的认识，能激发学生的学习兴趣。　　 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 （一）知识目标　　 1．理解回顾直角三角形中三角之间的关系，掌握新知即三边之间关系。　　 2．理解勾股定理的内涵，并能用勾股定理进行简单的计算?　　 3．通过画图实验，让学生经历探索勾股定理的过程，发展合情推理的能力，体会数形结合的思想。　　 （二）能力目标　　 1.?掌握勾股定理的内容，初步会用它进行有关计算，即已知两边，运用勾股定理列式求第三边。　　 2.应用勾股定理解决实际问题（探索性问题和应用性问题）。　　 3.?经历探索勾股定理内容的过程，学会简单的合情推理与数学说理。　　 4．通过勾股定理的简单应用，能用数学的眼光观察现实世界和有条理思考与表达的能力，感受勾股定理的价值，也能写出简单的推理格式，以培养学生的逻辑思维能力。　　 ﹙三﹚情感与价值观　　 培养学生参与的积极性，及合作交流的意识。学生通过适当训练，养成数学说理的习惯，逐步体验数学说理的重要性。　　 在探索勾股定理的过程中，体验获得成功的快乐，锻炼学生克服困难的勇气。引导学生积极探索，注意观察生活，体验生活中的数学。　　 通过了解我国古代在勾股定理研究方面的成就，激发热爱祖国，热爱祖国悠久文化的思想感情。　　 　?　 教学过程 一、自主学习(阅读课本P52—54) 1、你已经学习了直角三角形的哪些性质？ 2、画一个直角三角形，直角边为3cm、4cm，用直尺度量斜边的长是多少？ 3、画一个直角三角形，直角边为6cm、8cm,再用直尺度量斜边的长是多少？ 观察·下列式子有什么关系？ 4．预习 1）看课本P52--53 2)勾股定理的内容：______________________________________________________ _____________________________________________________________________________. 二、交流探究 （一 ）独立思考·解决问题 等腰直角三角形： 观察下图，并回答问题： (1)观察图1. 正方形A中含有_________个小方格，即A的面积是_________个单位面积； 正方形B中含有_________个小方格，即B的面积是_________个单位面积； 正方形C中含有_________个小方格，即C的面积是_________个单位面积. (2)在图2、图3中，正方形A、B、C中各含有多少个小方格？它们的面积各是多少？你是如何得到上述结果的？与同伴交流. (3)请将上述结果填入下表，你能发现正方形A，B，C的面积关系吗？ A的面积(单位面积) B的面积(单位面积) C的面积(单位面积) 图1 图2 图3