4.2肖像姓名中的权利.docVIP

《肖像和姓名中的权利》教学设计 ?? 学段 年级 学科 单元 课题 课型 教材分析 本框主要介绍了两项具体的人格权利肖像权和姓名权。首先，讲述了肖像的含义及 作用，肖像权的内容，肖像权的侵权表现和后果；接着主要介绍了姓名的作用，姓 名权的内容，姓名权的侵权表现和后果。最后，本框还强调了一方面要运用法律手 段与侵害自身肖像权、姓名权的行为作斗争，另一方面也要尊重、维护他人的肖像 权和姓名权。 学生分析 由于未成年人对肖像权和姓名权的法律知识了解甚少，所以在现实生活中经常发生 侵害他人权利的事情，如他们不了解侵害他人权利的危害，不懂得尊重他人的人格权利；有的学生维权意识淡薄，当侵权行为发生时，不能正确认识肖像权和姓名权，不知道哪些是侵权表现。因此学生有必要了解肖像和姓名权，以保障和维护自己的合法权益，尊重他人的权利。 教学 目标 1.知识目标 使学生认识肖像和姓名是一个人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。 2.能力目标 通过教学，能够正确区分哪些行为是侵害公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名权与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。 3.情感、态度、价值观目标 通过教学，反思自己在与同学交往中侵害他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。 教学方法 情景创设法、问题讲述法、案例分析法、小组合作法。 教学 重点 法律保护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。 教学 难点 公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像权和姓名权的义务。 导学 环节 课堂流程 时间 控制 学法指导 学习 目标 2．知道法律保护公民的肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。 3．明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。 明确目标有效学习，把握整体。 自主 学习 某中学同班同学中，有男生女生两人同名同姓，都叫杨凌，于是男杨凌强迫女杨凌改名，女杨凌没有同意，男杨凌就将女杨凌贴在班级表彰栏里的照片用彩笔涂抹男生成模样。男杨凌的做法对吗？为什么？ 身边的案例导入，联系生活实际，激发兴趣。 阅读感知1.肖像的含义及其表现形式是什么 ？ 2.什么是肖像权？包括哪些内容？ 3.侵犯肖像权的行为有哪些？ 4.姓名的含义及作用？ 5.什么是姓名权？ 6.侵害公民姓名权的具体表现有哪些？ 7. 公民肖像权和姓名权受到侵害时如何维权 ？ 通过预习、自主学习对本课知识点有一个大致的了解，展示环节由学生补充完善实现了生生互动 展示 交流 小组展示 互助合作解疑明识。 点拨 升华 释疑解惑 总结提高 问题：你的姓名是什么？它有什么寓意吗？姓名与某个特定人的联系如此紧密，一旦侵害其姓名，势必会损害其人格。因此，法律赋予公民姓名权。 ——肖像和姓名 目前，社会上出现了一些不寻常的姓名，这样的姓名合法吗？合适吗？假如你是户籍主管人，你会让他们上户口吗？ 全国瞩目的“赵C改名案” 问题：①这样的姓名合法吗？合适吗？ ②公安局的行为是否构成侵权，为什么？（法律依据）？③你认为赵C这个名字要不要改，为什么？ 注意：未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。 探究三：借名做好事 乔安山是雷锋的好战友，当时，乔安山的母亲有病，乔安山因为抽烟没钱往家里寄，雷锋一方面劝他戒烟，另一方面多次以乔安山的名字给他母亲寄钱。探究：的行为是否构成侵权？为什么？在你的身边还有哪些侵犯姓名权的行为，将采取什么方式维护自的权利？ 代表交流 学会倾听 达成共识 通过分析讨论，使学生了解侵害公民姓名权的具体表